三、开展第二课堂，加强学生社会实践活动，培养学生参与意识和决策能力。

活动课作为教学三大板块之一，能够把学生所学的理论与实践相结合，同时又能使理论知识在实践中得到巩固。培养学生实践能力，并在实践活动中使学生看到自身在社会中的存在和价值，为社会能做出更大的贡献。

如开展花卉栽培和管理活动，通过活动能使学生对所学知识运用于实践，同时开展研讨如何进行栽培，修剪及管理。利用营养生殖，对花卉进行扦插繁殖，组织科学研讨，让学生充当决策者的角色，对问题的解决发表各自的见解，如在扦插过程中如何提高扦插技条成活率，同时在扦插过程中应注意哪些方面等等。学生在认真思考的基础上，人人发表各自的见解。

这些组织活动的开展提高学生的分析问题、解决问题的能力；培养学生科研能力，创新意识和实用意识。在活动中使学生形成兴趣，个性得到发展，并将相应的能力迁移到其它学科上去，从而掌握一些基本的学习方法，提高学生的科学素质。

STS教育是一项综合性教育，教学过程当中紧密的联系了生产和生活的实践，提高了学生学习的兴趣，并在实践活动中，开发了学生的智力，促进了基础知识的掌握和基本技能的形成。使全体学生都得到发展，提高学生从事社会活动的能力，因此也是我们进行素质教育一项有效途径。

STS教育在高中《生物》课教学中的渗透，我们的工作还是初步的，但从初步的工作中显示出它强大的生命力，所以我们在今后的实践中还要努力改进和完善，以期取得到更好的效果。

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