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对初中学生生物学实践能力评定标准的研究

来源：不详  作者：作者__  更新时间：2005-11-18 10:56:51   

3min内蚯蚓在粗糙的纸板上和玻璃板上爬行的距离）、解读数据（如血常规化验的主要数据）。

　2．7　初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题　如“通过调查、收集生物圈的相关资料，结合本地实际讨论如何保护生物圈”“调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议”“收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系”等等。

　3　学生生物学实践能力的评价模式

　3．1　评价原则　过程评价与结果评价相结合，评价的主要着眼点应在学习过程而非结果上，管理性评价与激励评价结合，注重学生的参与和对学生的肯定；自我评价与他人评价相结合，以学生自我评价为主，其性质是动态和形成性的。

　3．2　评价途径　有过程性评价和终结性评价两种途径，应强调过程性评价。可采用“档案夹”的形式记录学生的发展。

　3．3　评价方式　自我评价和他人评价。

　3．4　评价表述　通过或合格则给予基本学分；奖励性评语；特长认定；等级证书等。

　我们的研究仅是初步探索阶段，尚存在许多不足之处，希望广大生物教师和科研工作者给我们提出宝贵的意见，使我们研究的生物学的实践能力的评定标准具有科学性、指导性，并使其更加完善。

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