计算机辅助教学集声、形、色于一体，在小学语文教学中适时穿插运用，就可以激情激趣，化难为易，让学生在动静和谐，劳逸结合的课堂中，积极主动的学习。

    一、创设情景，激发兴趣，优化新课导入

　　兴趣是学习的动力之一，在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力高度集中，记忆力明显提高，思维也更加敏捷。计算机辅助教学以其生动、活泼、直观的特点，能为学生的学习过程提供良好的情绪背景，从而有效的激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。创设良好的问题情景，提出将要学习的新课题和学习目标，能使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习兴趣。

如教《桂林山水》时，老师一走上讲台就问学生：“你们去过风景如画的桂林吗？游览过景色秀丽的漓江吗？”学生异口同声的回答：“没有！”老师便一本正经的说：“现在老师就同大家一起去桂林游览一番。”正当学生似信非信的时候，老师下指令了：“现在，我们的班车就要出发，请大家闭上眼睛，前往桂林……”话音刚落，悠扬的乐曲声伴着隆隆的汽车声由远而近，学生真像坐在汽车上一样，悠然自得。一会儿，“桂林到了，请同学们跟随导游一起去畅游桂林的山水……”同学们刚一睁眼，屏幕上桂林的山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏桂林山水美景，边聆听《桂林山水》的课文朗读录音，顿时心旷神怡，别有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境。再如教《动物过冬》一课，逐次出现教材里春、夏两个季节的情景，每一画面中都有许多活泼可爱的小动物，再配以声音，设置一定的动话效果，展现春夏两季树林里生机勃勃的景象。接着出现一幅深秋树林里满地落叶的寂静画面，再配以问题录音：寒冷的冬天即将来临，小动物都上哪儿去了呢？就这样将小卡通片似的情景呈现于学生面前，深深吸引了他们的注意力，把他们引入问题情景，为导入新课作好了充分准备。

二、突出重点，化难为易

    小学生长于形象思维，课文中一些抽象的知识就成了教学的难点，而计算机辅助教学可以使抽象知识具体化、形象化，从而增强学生的感性认识，突出重点，突破难点，化难为易。例如教学《回声》一课，学生对“声波”以及“回声的形成”这些抽象的知识在理解上存在困难。教师就可以通过多媒体教学，利用水波的扩散来演示声波的传播。如此一来，学生就能很快明白其中的道理，从而达到教学目的。又如在教学《植物妈妈有办法》一文时，由于学生生活经验缺乏，对于蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的理解很模糊。这时不妨运用计算机辅助教学。生动的画面，再加上轻快的音乐，学生边会一下子被吸引。教师无须多讲，学生就可以通过形象的画面看到：风如何把蒲公英的种子吹到田野、山川和洼地；小豌豆是怎样蹦出来的；苍耳的种子是如何小白兔等动物的皮毛到处去生根发芽的。不用老师枯燥的讲解，学生便能心领神会了。

    三、丰富情感，形成志向

    计算机辅助教学可以充分利用语文教学资源，打破以往的课本加挂图的资源局限性，丰富语文课堂教学内容，扩大信息量。例如放映与教材相关的录像片年，使学生在学习知识的同时欣赏到优美的画面，了解祖国悠久的历史、灿烂的文化，从而激起学生对祖国的热爱，陶冶学生的情操。如在教学〈〈开国大典〉〉时，可将录像资料或电影制成辅助教学软件。当学生门看到中国共产党第一代领导人齐集与雄伟的天安门城楼上，毛泽东主席庄严而自豪的向全世界宣告：中国人民从此站起来了……一股强烈的民族自豪感便会在他们的心灵深出升腾。教师适时引导学生：没有共产党就没有新中国，我们一定要珍惜今天的幸福生活，热爱我们的党，爱我们的祖国。这样学生不仅学到了知识，而且受到了爱国主义教育。

    计算机辅助教学是一种现代化的教学手段，具有许多潜在的优越性。现代的小学语文教师要具有合理利用计算机辅助教学的能力，在教学过程中充分发挥其优势，满足教学的需要，促进学生全面发展。