开启儿童内心世界的金钥匙——周  记
东城区花园小学     梁绍权

“德育首位，以教学为中心”这句话充分体现了德育的重要性。加强学生的思想教育，使学生健康成长，是每一个班主任的首要任务，要做好学生的思想工作，首先就要开启儿童的内心世界，去了解学生的思想，做到胸有成竹。那么，该如何去了解呢?我已担任了十多年的班主任工作，我觉得引导学生写好周记是开启儿童内心世界的金钥匙，它能帮助老师了解学生每一阶段的思想需求及动机。
周记是每个同学吐露心声的地方，因此，我要求每个同学在没经过别人允许的情况下不得偷看别人的周记，在要求写周记之前，我也向学生做保证：对同学所写的内容绝对保密，对同学向老师提出的不满及意见，老师绝对不会秋后算账。
由于给学生解除了思想顾虑，学生在周记里就能畅所欲言，知无不言了。
一、周记可以丰富思想品德教育的内容。周记凝聚了学生一周的思想火花，他们想什么、干什么，班里发生了什么好人好事或不良行为，都能通过周记如实地反映出来。因此，我就能客观地捕捉学生的思想，有的放矢，及时施教，克服了主观盲动性，推动了班上思想教育工作的开展。
如：我现在担任的班里有一位同学叫卢巧瑶，她平时比较胆小，发现班上的不良行为不敢当面指正，在开展写周记以后，该同学曾多次在周记里向我反映班里的情况：如：有的同学经常讲粗言烂语、有的同学下课后大喊大叫，追逐奔跑，干扰别人休息等，我针对该同学反映的情况，马上召开班会，对有上述行为的同学做了严肃批评，并要这些同学写了保证书，及时制止了班里不良风气的曼延。
课后，我也找卢巧瑶谈心，表扬并鼓励她今后要勇于揭发班里的不良现象，经过一段时间的努力，卢巧瑶同学的胆子变大了，同学在出现不良行为时，她也能当面指正、我针对她的表现，选她为组长。
二、周记能有效地调节师生的关系。为了调节师生的关系，我充分利用周记与学生交流感情，寻找解决问题的途径。  
如：有一段时间，我对聪明的学生十分宠爱，上课多提问，试卷多发几张，平时，跟他们多谈几句话，而“差生”就没这么幸运了，被我另眼相看，掉在一边，遭冷遇的同学对此十分不满，他们在周记里诉说了自己的情绪，希望老师能公正对待学生。对学生的反映，我反思了自己的行为，觉得自己做得不够妥当。于是，我在班会上，感谢学生的指正，检讨了自己的行为，表示坚决改正，我的这一举措收到了很大的作用，那些原来指正我的同学被我感动得立即流下了眼泪，他们在日后的周记里都下定决心，要学习我知错能改的精神。
又如：祁伟芬同学，她的家庭很不幸，父母一早就离婚，她跟着妈妈生活，后来，她的妈妈也去世了，她成了一个孤苦伶仃的人，但她在周记里仍然写她现在和妈妈去做什么事，去哪里玩，好像有点神经质，我发现这个情况后，既在周记开导她，又在课余的时间找她谈心，给她讲道理，摆事实；告诉她要重新振作，经过我长时间的耐心教育，她终于能反醒过来，学习也认真了。在期末考试中，也取得了令人满意的成绩。后来，他还经常在周记里多谢我对她的教导，感谢我把她拉上岸。
三、“千教万教，教人为真。”周记正体现了这个作用，她培养了学生诚实的品质。
学生可以在周记里知无不言，言无不尽，讲真话，吐真情，长此以往，就能培养学生诚实的品质。
有一次，我班的王强同学没经叶敏莹的同意，就拿了她的一支钢笔来写。上课时，叶敏莹就向我反映有人偷了她的钢笔，我立即问“是哪一位同学拿了叶敏莹的钢笔？”当时没有人出声，下课后，我做了暗中调查，知道是王强拿了，但我没有立即指正他。到收周记时，我第一个看的是王强的周记，果然不出我所料，他如实反映了那天偷笔的情况。他说那天不出声，是因为怕同学说他偷，并问我，他应该怎么办？我看完后，立即找来了王强，不但没有批评他，反而表扬了他诚实的品质，后来，我又找来了叶敏莹同学，这时，王强同学立即把笔交给叶敏莹，并向叶敏莹道歉。叶敏莹听后，会心一笑，讲了几句客气话，就和王强一起走回了教室。后来，王强同学还专心到办公室来多谢我帮他解决了难题。
四、写周记还能促使学生关心时事。
周记里，同学们可以将一周内发生的校内外乃至国家天下事记下来，发表议论。这样，就能引导学生深入社会，了解社会，知道要学什么，要做一个怎样的人，体现了二十一世纪小学生的新风貌。
开展学生的思想教育，形式多种多样，写周记不失为其中行之有效的一种。历年来，我所任教的班级，从没出现违法乱纪的学生，班里形成了良好的学风、班风，学生的成绩有了明显的提高。