学 “问”
——浅谈问题意识、问题能力的培养
阿怪
有这样一件事:1998年底,一个美国科
学教育代表团到上海市访问。接待人员安排他们在一所很有名望的重点中
学听了一堂高中一年级的物理课。在课堂
教学中,
教师
教学目的明确,
教法灵活多样,
教师提问,
学生回答,师生双边活动相当活跃,配合很默契。第二天,接待者请来访团人员谈谈观感时,回答令他们始料未及:“既然老师的问题
学生都能回答,特别是
学生又没有问题提出,这堂课上它干什么呢?”
在语文课上,我们常常看到这样的情景:老师的提问花样百出,什么“复习问”、“新授问”、“巩固问”、“齐问”、“抽问”,一环套一环,一问追一问,老师总是装着一脑袋问题走进课堂,由主导的“灌输”变异成了主导的“追问”,
学生从主体的“被灌”变成了主体的“回答”……
著名的
教育家尼尔.波斯特曼说过:“孩子们入
学时像个问号,毕业时像个句号。”联系上面的现象,我们应该反思一下:为什么我们的
教学不养成
学生提问的习惯,
教会
学生运用不同的思维方式,提高思维能力,反而只是按照老师讲的,书上说的,本子上记的去死记硬背呢?这种只注重对具体解题的指导,而忽视对
学生思维方法的训练,换句话说,只重视“答”的训练而忽略“问”的培养与指导的现象,在
教学中是普遍存在的。结果是使我们的
学生不善提问,不敢提问,不敢勇敢地挑战权威的老师,权威的课本,从而失去了大部分的想象力与创造力。
“创新能力”是当今人才培养的基本要求,而“创新能力”来自于创新
教育。“创新
教育”应从课堂
教学开始,怎样才能把课堂变成培养
学生创新能力的主阵地呢?我觉得应从培养
学生的“问题意识”、“问题能力”开始。
一 、怎样才能培养
学生的问题意识
实践证明那些具有创造才能的
学生,往往都具有强烈的问题意识,都具有“多疑”、“善问”、“勤思”的思维品质。同时,科
学家的研究也表明:孩童的创造性思维远比成年人要强得多。小
学生正处于创新思维发展的最佳时期,
教师要结合他们的特点,加强问题意识的培养,使他们逐步养成良好的思维品质。
1、创设问题情境,活跃
学生思维,诱发勤思。
勤思是提问的前提。在课堂上,
教师应精心为
学生创设问题情景,并通过适当的,巧妙的点拨,引导,鼓励
学生标新立异,异想天开,让他们在创造性的思维中获得积极愉快的情感体验。
2 、要唤醒激发
学生的求知欲,保护他们的好奇心,鼓励多问。
德国
教育家第斯多惠说过:
教育的艺术不在于传授本领,日在于激励、唤醒、鼓舞。对于课堂上总爱提问的
学生,老师应时刻把褒扬的话语挂在嘴边:“你问得真好!”;“你的问题真有意思!”;“你真爱动脑筋!”,这些温暖的话语送给
学生定会使他们心花怒放,无令而往。对于有惰性或生性胆小羞怯的孩子更应及时地多加鼓励:“勇敢些,老师相信你能行!”;“啊,你真了不起!”,一个肯定的微笑,一个赞许的目光,或者一个翘起的大拇指都会使他们信心倍增,“问”趣盎然的。
二、 如何才能提高
学生的问题能力
在
学生大胆设问质疑的同时我们会发现这种情况:
学生的问题多了,然而提出的问题漫天飞,不着边际,毫无价值。
那又如何引导
学生大胆质疑,提高
学生的问题能力,问题价值呢?我以为可以从以下几方面入手:
1、授之以渔,使
学生质疑有“章”可循,有“法”可依
想让
学生
学会质疑,首先要让
学生了解老师每次是怎样设疑的。如让
学生明白
学课文一般是按这样的步骤进行的:
(!)正确流利地朗读课文,整体感知课文大意;
(2)品析重点词句,深入理解课文;
(3)体会文章的思想感情;
(4)有感情地朗读课文;
(5)
学习课文的写作方法。
这样的步骤是老师提问的根本,让
学生反复体会老师是怎么设问的,为今后的自主提问提供了基础。
2 引导
学生在实践体验中设疑
“实践是最好的老师”。要让
学生
学会质疑,必须鼓励
学生勇于实践。如在
教学浅显易懂的课文时,可让
学生做小老师,模仿老师的样子备课、上课,使他们的问题能力在实践中得到提高和发展。我们会发现,起初不尽如意的问题设计会变得越来越有价值。
3 引导
学生对结果质疑
当我们把“结果”看得高于一切的时候,便忽视了很多重要的东西,包括在过程中所能掌握的各种技能、
学到的广泛知识、训练的思维能力以及一些难以预料的新发现。而当我们把目光重新放回“过程”上时,我们的孩子将会拥有更良好的心理素质,更全面的能力,更开阔的视野和更灵活的创造性。
学生喜欢崇拜书本和老师,往往会认为书上写的,老师说的“结果”就一定是正确的。我们应鼓励和培养
学生敢于怀疑的思维品质。每篇课文
学完了,每个
学生都会有不同的理解,会对所
学的“结果”有疑问之处。我们应鼓励
学生勇敢地挑战老师,挑战书本,把自己的不同见解或疑问说出来,与老师同
学交流讨论,或查阅有关资料去寻求答案。在
教学《雪儿》(苏
教版语文第六册第7课)一文时,我发现第一自然段里的“家里就只剩下我一个人。”这句话是个病句。我便问:“同
学[1] [2] 下一页
文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!