1995年的"3+2"高考中，深圳中学高三•二班（理科普通班）总共49人参加考试，33人达到重点大学分数线 ，44人达到本科分数线。由我任教的高三•二班语文平均成绩超过各校“尖子班”和文科班，列深圳市第一。 全深圳市考生语文成绩在800分以上的九名同学里，有三名在深圳中学高三•二班。回顾两年来的教学和备考训练工作，我能取得这样的成绩，与平时重视培养学生的阅读能力和写作能力，高考前合理系统地安排学生的复习工作有密切关系。下面分别就这两个方面谈谈我的想法和做法。

    一、阅读能力和写作能力的培养和提高

    怎样才能提高学生的阅读能力和写作能力呢？关键的一个字就是“勤”。古人说：“拳不离手，曲不离口 ”。只有多读勤写，才能较好掌握阅读写作的要领和技巧。因此，在高中阶段，教师应该督促学生大量阅读， 并尽可能多地练习写作。学生天天读，天天写，阅读能力和写作能力自然会得到较快提高。

    先说阅读。阅读是培养语感，吸取知识营养，学习表达技巧的最佳途径。从心理学角度讲，大量的阅读感 知了大量的信息和语言现象，这些信息和语言现象积累得越多，书面语言就越发展，对语言的感知能力和理解 能力也就越强。基于这种认识，高三前每个学期初，我都给学生开列出必读的优秀书籍的目录，鼓励学生多读 课外书。学生升入高三之后，除了指定一些优秀篇目外，我还在班上订阅了《语文月刊》、《语文教学通讯》 、《读者》、《羊城晚报》等报刊。这些刊物上的文章语言规范，可读性强，很有文学价值和趣味性，同学们 读书看报的积极性很高，并从中吸取了许多营养。例如《语文月刊》的“习作园地”栏目，对学写记叙文极有 帮助；“诗海探珠”中的诗词、散文中优美的文笔更是一种美的熏陶；“语文博览”中的文摘、史料也拓宽了 学生的知识面。《羊城晚报》的短评栏目词锋犀利，评论性强，对于学生立意谋篇，学写议论文大有裨益。

    多读还不够，一些好文章，读一两遍印象不会深，我还督促学生做读书笔记。对那些精彩优美的段落，要求学生读熟并尽可能背诵下来。大作家巴金少年时就把《古文观止》上的两百多篇文章背熟。他说：“读多了 ，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会出它们的好处，也能慢慢摸到文章的调子。这两百多篇古 文，可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文集，跟这个启蒙先生很有关系。”可见熟读背诵的 好处。读得多了，背得多了，久而久之，自然融会贯通，出口成章。阅读理解能力和写作能力就在多读和背诵 的过程中潜移默化地提高了。

    再谈写作。阅读和写作是相辅相成的，但读是代替不了写的。要真正提高学生的写作能力，仅靠两周一次 的课堂作文也远远不够，一定要多写。越写越得构思立意，越得组织结构，越得推敲词句，越得增删修改。久 而久之，写作能力就有了提高。为此，几年来我一直要求学生写“课外练笔”，作为课内作文的重要补充。课 外练笔每周一篇，多写不限。练笔的过程本着循序渐进的原则，先做单项片断训练，例如心理描写、肖像描写 、某一个场面或某一处景物的描写等。然后聚零为整，做综合性的命题作文或材料作文的训练。命题作文的训练重点是审题、立意、布局、谋篇等。材料作文除此之外，还有如何理解材料、运用材料、选择角度、联系实 际等问题。由于训练过程从易到难，而且目的明确，重点突出，收到的效果较扎实，学生练笔的进步也较快。

    此外，我也比较重视学生习作的批阅讲评，并提倡反复修改。作文讲评抓两头，带中间，多评析好的习作 ，并张贴出来供大家参考。对作文基础较差的，练笔稍有进步，就及时表扬，肯定他们的优点，鼓励他们树立 自信心。对作文中较普遍的问题，及时提醒大家注意。每次讲评之后，我都要求学生重新审阅自己的作文，再 反复修改。

    一分辛勤，一分收获。通过课内外长期的阅读和写作训练，学生大都养成了良好的阅读习惯，并较好地掌 握了审题立意，评论说理，描写抒情，增删修改等一些基本写作技巧。高考之后学生普遍向我反映自己答题的 情况，有关阅读理解题和作文题都答得较为理想。 教育论文在线 http://www.lw26.com

    二、高考备考训练

    高考是对学生所掌握的知识和分析问题、解决问题能力的一次大检验，更是对教师的教学过程、教学水平 的大检验。尽管语文教学的目的不是为了高考，高考备考训练仍然是绝对必需的。

    《语文考试说明》中规定了高考考查的内容、范围及难度标准，是高考命题的依据。因此，高考复习前， 我就把《语文考试说明》发给学生，并指导学生逐条学习，做到学有目标，练有尺度，评有标准。

    为达到《语文考试说明》中的三十条要求，我采取了分阶段的复习方法。先按考试说明中的知识点进行单 项训练。每一个知识点，老师都先做讲解辅导，然后选取一些习题及其从不同的角度派生出来的其它题型，让 学生练习，再由老师讲评。讲评时既要说清“为什么答案是某项”，又要对知识做规律性的总结，同时鼓励学 生提出问题，共同讨论。这样一项一项扎扎实实的练习，既加深了理解，又巩固了记忆，收效极大。

    单项训练搞扎实了，有了坚实的知识基础，就开始全面的综合性训练。综合性训练是知识系统化、规律化 的过程。这一阶段的主要任务是帮助学生把属于同一类型的知识和大体相近的知识关联贯穿起来，再引申类比 ，把知识“梳理成串、结发为辫、织成网络”，培养学生举一反三、灵活运用的能力和变通思维、触类旁通的 好习惯。

    在全面综合性训练的基础之上，我再针对复习时发现的薄弱环节和知识缺陷，及时加以弥补。特别是历年 高考试卷都曾出现过的考题类型，如标点符号、辨析词义、修改语病等，还要重点强化训练，达到熟练掌握。