从教近20年，第一次接一年级，刚新鲜没几天就开始后悔了：多么难驾御的一群小东西呀！给他们上一堂课简直就像打一场仗那么累。看！猴儿一样好动的边海林卷起了课本在梆梆梆敲桌子；粗声大气的李晨曦隔着三四个同学就去够巴着打陈明刚；闷声不响的赵月翘起了二郎腿在叠纸；还没上大班的王天元小屁股硬要跟凳子闹分居；胖胖的高一鸣非常专注地欣赏起了她的小胖手；邋里拉遢的郑沐钧喀啦一声，又将铅笔盒撞到了地上……短短的四十分钟，扣人心弦的表演此起彼伏，真是摁下葫芦又起瓢，任凭孤独无助的你拍手、敲桌子、大声吼叫，而过不了几分钟初生牛犊不怕虎的他们依旧我行我素，根本就不理你那一套。是这帮孩子特别调皮呢?还是我的方法不对头？我开始对自己的能力产生了怀疑：难道我教不了一年级吗？怀疑过后，我反思，我求索。通过一个学期的探索、实践，我终于找到了答案，那就是：教好一年级孩子，要有一颗童心、满腔母爱。

　　一位外国教育家曾说：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”法国的卢梭也说：“在达到理智年龄以前，孩子们不能接受理念，只能接受形象。”就是这些话启迪了我，使我找到了开启孩子心灵的钥匙。

　　课堂上，我不再去重复“快坐好”“认真听”之类孩子不容易接受的训导，而是带着一颗童心，和孩子们一起学习，一起游戏。我把拼音字母改叫成拼音小朋友，给他们编成生动有趣的儿歌；学习节奏感比较强的韵文，我和他们边读边做拍手游戏；朗读课文我启发他们根据内容加上自己喜欢的动作；口语交际课我和他们一块儿表演；背诵古诗我和他们一起比赛；作业本上我变着花样给他们上红星、画小旗、奖笑脸、送大拇指；写话本上我以朋友的语气与他们对话。有的孩子在日记中写自己背过了60首古诗，我就写上“你真了不起！我要向你学习。”有的孩子写自己过生日，我就及时写上“祝你生日快乐”。圣诞节那天我发现孩子们那么在意这个节日，就在每一个孩子的本上都写上了“圣诞快乐”这几个字，并早早批完发下去，让孩子们尽早感受到老师的祝福。就是这天上午放学的时候，我去教室看他们站路队，一推门，本来已经站好队的孩子们喊着叫着朝我涌过来，用第四节课刚刚学会的英语七嘴八舌地向我说着“圣诞快乐”，好几个孩子还挤过来抱住了我仰着小脸一遍又一遍地对我说着。那一刻，我的心里非常高兴。我高兴不仅仅是因为我得到了孩子们的祝福，更是因为我赢得了孩子们的心。

　　有一件事，我一想起来就忍不住要笑。那是在学《雪地里的小画家》的时候，我和孩子们一起朗读课文，我们边读边做着动作。开始有的孩子跟我学，我就鼓励他们说自己想怎么做就怎么做，可以下位。于是读到“几步就成一幅画”的时候，教室里的“小动物”就开始流动起来。读完一遍不过瘾，他们就喊：“老师，再来一次吧！”第二遍，读到最后“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”的时候，有几个聪明的小男孩钻到桌子底下趴着不动了。这个动作使其他的孩子非常羡慕，于是教室里又开始喊：“老师，再来一次吧！”第三遍，好多孩子已走上讲台，趴到了我的脚下，直到我喊“春天来了！” “春天来了！”他们才起来。就这样，我和孩子们一起，边读边演，不知不觉中已经将课文背得很熟了。这节课，孩子们上得非常快乐，我也非常快乐。我再也不用担心开学初那些课堂小插曲重演了。

　　孩子们年龄小，与他们沟通需要有一颗童心，要尽到一个老师的责任更需要有满腔的母爱。

　　记得那是开学不久的一天晚上，我接到一个电话，是朱梦琪的妈妈打来的。她说那天开家长会因为人很多没好意思跟我谈孩子的情况，现在孩子睡了想跟我聊聊。我说：“好啊，谢谢你主动跟我联系，使我对孩子多一些了解。”于是，朱梦琪的妈妈就把孩子在幼儿园的情况及孩子的优缺点简要的向我说了说。她说朱梦琪在幼儿园不是个讨人喜欢的孩子，反应有些慢，别的孩子20以内的加减法算得很溜，她10以内的做起来还有困难。她奶奶也总说她不如楼上的那个小朋友。她自己也从大人的言谈中得出了不如别的孩子脑子好使的结论。可是，就是这个小姑娘，有一天回家却非常高兴地对妈妈说：“妈妈，今天蒲老师摸我的头了!”

　　这件事对我触动很大。也许当时我只是不经意的一搭手，在孩子心中却会产生这么大的影响。我感到了作为一个老师的责任。“亲其师而信其道。”一个比别的小朋友慢半拍的孩子都能体会到老师的爱抚，那么其他孩子不是同样需要老师的爱吗？也是这个小姑娘，上周二上午我说元旦联欢会可以带点吃的来，下午接着她就带来了。这可是犯了一个很大的错误，一大帮孩子到办公室向我告状。我想：一定是她没反应过来，理解错了。对这样的孩子更应该宽容些。我到教室告诉学生，朱梦琪不是故意带零食来的，是她听错了。让她放学带回家去吃吧。大家这才原谅了她。

　　一天下午，刚响完预备铃，办公室的门“嗵”的一声被推开，进来一个嚎啕大哭的孩子，我一看，是崔进，显然是受了很大的委屈，哭得话都讲不出来了，本来就总也擦不完的黄鼻涕流得老长。我给他擦净鼻涕，说：“好孩子，不哭，跟老师说是谁欺负你了？”克制了好长时间，他才止住哭说：“我没找事，二年级的一个大哥哥就踢我好几脚。”我了解崔进，他不是个爱惹事的孩子，平时因为早上到校较晚，经常忘带东西，在孩子中间多少有些自卑。为了让他挺直腰板做人，我说：“走，你领我去找他，我给你还过来。”我找到了踢崔进的那个学生，把他叫到办公室，问清了原由，确实是那个学生故意欺负人。我就跟崔进说：“你先去上课，老师替你教训他。” 崔进走后，我把那个学生好好教育了一番，并没有动手打他。我所以对崔进那么说，只是为了让他幼小的心灵不受到伤害，让他感受到什么是公平，什么是正义，让他知道老师会像妈妈一样爱他、保护他。这件事对崔进的影响很大。前几天我们又举行讲故事比赛的时候，崔进站在讲台上眉飞色舞连比划带动作地大讲特讲他的发动机，致使台下的孩子说：他好像在给我们讲课。我们看到的再也不是那个总低着头、撅着嘴、无精打采的崔进了。

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