新的语文课程标准在对传统语文
教学从语文
教学目标、语文
教育的性质、语文
教育的特点三个方面进行反思之后,所确立的新课程改革的核心思想就是为了每一个
学生的发展。要真正在语文
教学中实现这一核心思想,最重要的就是首先要在
教学思想上真正推行
教学民主。如何在语文
教学中实践
教学民主思想,我的体会是要从树立以下“三观”入手,来实现
教学民主,进而实现“为了每一个
学生的发展”。
一、以
学生为本,树立“为了
学生一切”的育人观
20世纪我们的语文
教学,也曾经历了“知识本位”“智力本位”的过程。语文
教学的重点也则相应表现在以知识为中心,课本为中心,课堂为中心,以“开发
学生智力、
教给
学生语文
学习的各科技能、技巧为中心”。以此相应的语文
教学方法则表现为满堂讲、满堂灌到满堂问、满堂练。总之,传统语文
教学是把
学生当作一个待灌的容器,一个被人训练、操纵的机器,重视的是知识的传授,忽视了
学生的发展,忽视了
教育的本体性是育人。没有把
学生当“人”看待。
新的课程标准针对市场经济的发展和科技竞争给
教育提出的新的挑战,明确提出“人本位”即以
学生为本的
教育
教学思想,要求
教师在
教育
教学中“以人为本,呼唤人的主体精神”。明确表达出我们的
教育不再仅仅是为了追求文凭,而是为了使人的潜能得到充分发挥,使人的个性得到自由和谐的发展,使
教育成为提高人的素质的
教育思想。
因此,在我们的语文
教学中要首先实现
教育思想的转变,由重知识重智力转到重
学生上来。要把握和研究语文
教学的性质和特点,使我们的语文真正起到培养
学生语文素养“为
学生全面发展和终身发展奠定基础”的作用。真正树立为了
学生一切的育人观,这是实现
教学民主思想的根本。
二、尊重
学生,树立平等的新型的师生观
传统的语文
教学因为是以传授知识和培养
学生能力的归依,忽视
学生的主体地位。因而
教学中漠视
学生的存在,师道尊严,
教师是上帝是主宰,高高在上,
教师灌、
学生听,忽视
学生的个性及
学生
学习过程中的独特体验,
教师讲,
学生记,答案、理解要求千篇一律,结果
教出的
学生“千人一面”,凡此种种都是不尊重
学生的表现。
新的课程标准要求
教师改变
教学方式,转变角色。明确指出:“
教师是
教学活动的组织者和引导者。”语文
教学应在师生平等的对话过程中进行。
教师要成为
学生
学习的组织者、指导者、促进者。
要实现这一转变,我们就要在
教学中真正放下架子,不居高临下,要和
学生打成一片,亲近
学生,做
学生
学习的伙伴;要尊重
学生的人格,不挖苦讽刺
学生,帮助
学生建立自尊、自信的良好心理品质;极积发现
学生的长处,鼓励
学生大胆质疑,尊重
学生
学习过程中的独特体验;要
教书育人,充分发挥语文课程中丰富的人文内涵对
学生精神熏陶的感染作用,对
学生潜移默化,这样真正实现
教师由重自己到重
学生的转变。树立平等新型的师生观这是实践数
学民主思想的关键。
三、创造宽松、和谐、开放的
教学环境,树立开放,创新的方法观
与传统语文
教学中的知识本位、能力本位相配套的“讲授法”“谈话法”,有时演变到极至就是
教师的满堂讲、满堂问,
学生的满堂听、满堂答。因而导致语文课堂死气沉沉,看不见火花,看不到生气,
学生被动地接受,被动地
学习,长此以往,
学生的
学习积极性、主动性逐渐丧失。
新的语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的
学习方式,旨在实现
学生
学习方式的转变。强调语文
学习是
学生个性化行为,尊重
学生的
学习自主性;强调
学生在
学习过程中
学生之间、
学生与
教师之间的合作与交流;强调
学生在
学习过程中的探索精神。
要实现
学生的这一新的
学习方式的转变,我以为我们
教师要坚决摒弃落后的
教学模式和方法,恢复
学生在
学[1] [2] 下一页
文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!