语文实践活动应突出“四性” 
<九年制义务教育全日制小学语文教学大纲>（试用修订版）增加了“语文实践活动”的内容，要求充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。如何开展语文实践活动，提高活动效果，我认为必须突出以下“四性”。 
一、学习的计划性 
语文课堂教学具有严密的计划性，语文实践活动也应根据语文教学目标、课堂教学内容、不同年龄段学生掌握知识情况，制定实践活动计划，合理安排时间，有目的、有准备、有步骤地进行，使语文实践活动成为一种启迪学生智慧，挖掘学生潜能，提高学生综合素质的一种有效的教学活动。比如，根据五年级学生识字量、读写水平及实践活动能力，一学期来，我组织学生开展了长征故事会、课本剧<奴隶英雄>表演、制作新年贺卡、唐诗宋词擂台赛、社会调查报告、做读书笔记等，并精心设计每次活动过程。如：学习第一组课文<长城>、<桂林山水>、<林海>、<迷人的天山牧场>后，组织学习开展“祖国风景名胜知多少”实践活动：1.翻阅收集有关祖国风景名胜的资料、图片；2.小组同学互相交流欣赏；3.每一组选一位同学当小导游，向大家介绍4.写活动后的收获。学生在活动中，感受到祖国山河的壮丽，历史的悠久，文化的灿烂。实践证明，计划性是语文实践活动活而不乱，有序运作的必备条件。 
二、内容的知识性 
开展语文实践活动，要注意内容的知识性。一方面，未来的社会是以知识经济为基础的，要求我们培养的学生具有合理的知识和能力结构，以适应科学技术发展迅速，知识更新日新月异的时代另一方面，青少年正是长身体学知识的时期，他们富有好奇心、求知欲强。因此，要使语文实践活动内容对学生产生吸引力，首先要注意活动内容的知识性，只有让学生感到活动能够获得许多课堂上学不到的新知识，求知欲得到满足，他们才能保持活动的积极性。知识性主要有三个方面：1.课内知识的延伸。针对课堂所掌握的知识，通过实践活动，拓宽学习范围，获取相关知识，又进一步加深对课文内容的理解。如：五年级学生

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