喜
高雅贤 陶月华 王金勇 李
学红
享受
语文学习的快乐,曾是不敢言及的一种奢望,也是未曾有过的一种体验。经
教育部全国中小
学教材审定委员会2002年审查通过的义务
教育课程标准实验
语文教材(河北
教育出版社2003年出版),带给孩子们的一份惊喜就是把
语文学习变成了享受。
全新的理念
借鉴国外母语课程改革的背景与成果,研究我国小
学语文教育的现状与问题,依据国家
教育方针和《课程标准(实验稿)》,
教材体现了以下全新的基本理念:
一、热爱生命,尊崇个性,张扬以人为本的旗帜
学生是具有独立人格与主体权利的鲜活的生命。珍爱生命,就要实现每个孩子的生命价值。
语文教材必须张扬以人为本的旗帜,充分发挥促进
学生全面和谐的个性发展的基础作用,提高
学生的
语文综合素养和人文素养。
热爱祖国的语言文字,既有丰厚扎实的
语文功底,又有聪明灵动的智力品质。清晰的自我意识、自主意识;富于自信心、能动性、意志力好奇心、挑战性与怀疑精神;热爱生活、珍爱生命、宽容诚信、善于合作;具有公民意识与责任感、关心公众与社会。
语文素养与人文素养同生共长,工具性与人文性和谐统一,二者物性相依,犹如火之炽、水之润、冰之寒,物依性而形具,性依物而昭显。
语文活动的过程是生命的律动,
语文活动的起点与归宿是实现个体生命的真实与完美。
二、多元融会,内涵丰厚,把握先进文化的时代精神
语言文字既是文化的组成部分,又是文化的载体。
教材要充分发挥
语文课程弘扬祖国优秀文化和吸纳人类进步文化的基础作用。中华民族优秀的传统文化是人类的共同财富,只有在与世界文化的交流与融会中,才能显现其独有的文化特质。只有把握先进文化体现的时代精神,才能发现民族文化的精华,使其闪烁时代的光辉,具有超越空间的冲击力和绵长不朽的生命力。
时代精神是文本的灵魂,诸如主体意识、公民意识、权利意识、环保意识;个体生命价值观、时代道德价值观、审美情感价值观;倡扬创新精神,重塑国民精神,激发民族精神等等。
文化的民族性、多元性、开放性、先进性,决定着文本丰厚的文化内涵;文本内容选材广泛、形式多样、文质兼美、语感鲜明,是弘扬时代精神的有力保证。
三、注意熏陶,强调感悟,倡导自主、快乐的
学习活动
汉语言是世界上最具个性、最富于表现力的语言。
教材要充分发挥
语文课程体现汉语言文字整体性、灵动性、形象性、表意的丰富性以及音韵铿锵、语感强烈等典型特征的特殊作用。
教材要遵循母语
教育的规律,一改以往肢解语言、琐碎分析、机械训练、呆读死记的弊病,针对
学生的年龄特征,增加人文因素,丰富文
学色彩,注重熏陶,强调感悟;注重实践,强调积累;注重联系,强调整合。让
学生在诵读、感悟、体味、涵咏中,叹赏汉字的形体美、汉语的音韵美,感受意境的浸染、情感的熏陶,体验自主的愉快、成功的喜悦,把被动的
学习
语文,变为自主而快乐地享受
语文。
四、贴近生活,联系实际,构建开放而有活力的
教材体系
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