北京市海淀区四季青中心北辛庄小学：王京

课改已经有一年的时间了，在这一年中，无论是我这名参加课改工作的老师还是学生，在这一年中都有着巨大的收获。我在这一年的实践中了解到学生们学习需要激情、需要动力、需要兴趣。学生们在这一年的学习中更是快乐、高兴地学习知识。

翻开语文新教材，映入眼帘的是五颜六色的画面，朗朗上口的文章，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，更有伴随同学们一同学习成长的好朋友——丁丁和东东，更抢眼的是那一个个富有童趣的小标题，学生们一下子就深深的喜欢上了这本书。因为在书中，无论是课题的名字，内容的呈现，还是练习的设计，无不体现了儿童的生理和心理的特点。这不仅仅给语文知识赋予了生命，融入了生活，让语文课变得可爱、诱人，更为我们的教学设计提供了丰富多彩的资源。

良好的开端是成功的一半，一节课的导入举足轻重，直接关系到能否迅速的激发起学生主动学习的兴趣。设计一个科学合理得的导入方式，创设一个宽松、有趣的情境，可以吸引学生学习。

一、             让学生在游戏中学习。

游戏和表演能调动学生的感官进行感知和表达。因此在平时的教学中可以经常用游戏的形式来上课，把语文知识组织成一个个的小游戏，学生就会感兴趣、爱学。

例如：我们在学习<<快乐的小公鸡>>这篇课文时，学生通过反复读课文的基础上，排演课本剧，同学们通过自己精彩的表演，深刻体会课文中各个人物的行为，理解课文的意思，学生们在表演活动中快乐地学习。

二、让学生在生活情景中学习。

我们生活在社会中，我们所学到的知识也是为生活来服务的。因此，在教学中创设情境，让学生在具体的生活情境中动脑、动手，体会语文学习与生活的密切联系，感受到语文并不是枯燥的，而是有意思的。例如：我们在学习《车的世界》的时候，让学生课前收集各种车辆的图片，在课上大家交流、介绍自己的图片内容，并让学生说出每种车在生活中的用途，一节课下来，学生们不仅认识了各种车辆，还了解到它们的用途。

三、让学生在自身体验中学习。

教材只是一个载体，是语文学

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