学生初写钢笔字指导
            长江子弟小学  季顺梅
  
    记得孩子们刚进入一年级写铅笔字的时候,因为有学前班的基础，学起来还可以说是得心应手。如今进入中年级，学生开始写钢笔字，由于初次接触硬笔，没有任何经验，便显得有些手足无措了。表现在：
 （一）想达到写铅笔的速度，欲速则不达，越写越乱
 （二）习惯了用铅笔时的力度，钢笔字写的重，有的甚至划破了本子   
 （三）写错字想擦去，但是又不容易擦,没办法就迅速遮掩-—画圈圈。 
 （四）习惯了铅笔可以随意停留，没想到钢笔一停在本子上,迅速就留下了一团团污渍，影响美观。
 （五）习惯了田字格里写“大字”，没想到如今格子太小，“手脚”伸出窗外，张牙舞爪、、、、、、于是乎交上来的作业除少数几本外，简直可以用惨不忍睹来形容。
    “良好的开始是成功的一半”，为了让学生对钢笔字树立信心，有浓厚的兴趣，并且能够感受书法美，我有目的，有针对性地进行了如下尝试：
   （一）激发兴趣，感受书法美
    榜样的力量是无穷的，我从高年级收集了几本书写优美的作业本，又从网上收集了一些专门的硬笔书法样本，利用队会课，在优美的音乐声中，举行“硬笔书法展”，让学生体验美，感受美，激发创造美的兴趣。
    （二）组织比赛，激发求胜心
    每周举行一次作业展示比赛，要求每组选出最美观的本子参赛.从书写工整、本子整洁、大小合适、结构对称等标准进行评比，选出冠亚季军，选出优秀小组，予以表扬奖励,从而激发学生形成你追我敢的竞争氛围.
    （三）严格要求，基础做起
    对学生来说,作业是最好的练字训练，也是最经常的检测手段.针对有的学生练字认真,作业粗心的情况,对于每次完成的作业，我要求必须认真书写.凡是潦草应付的作业，一概重新书写。而那些完成作业认真的同学,他的作业本上将有红花、动物、五星等不同的奖品。
    （四）利用现代教学设施，形象教学
    刚进入中年级，学生思维仍以形象思维为主，对直观形象的事物最感兴趣。针对这一特点，我充分利用教室的实物展台，开始两周，一笔一画示范写钢笔字。学生不仅轻松掌握了正确的握笔姿势，还真切地学会了用钢笔写字。与此同时，我还设计了一些简单的电脑练字游戏，比如“吃苹果”“老鼠打洞”“警察抓小偷”等，学生在有趣的练习中，体会到了练字的乐趣。
    （五）充分利用时间，自由练字
     在黑板的花边栏里，我写了一句话“当你无所事事时，请练字吧！”为此，我专门给学生发了一个练字本。要求他们放在桌子左上角，利用课外活动或闲暇时间，认真练字，自由练字，不限数量，不安排任务，有目的地培养他们的自觉意识，并且随时表扬有这种意识的孩子。经过一段时间观察，有的家长惊喜地发现，自己的孩子完成作业后，能主动练习写字，还十分认真。
    （六）学习经验，预防为主 
    由于我是初次带中年级，没有经验。为此我特意向高年级教师请教，了解写钢笔字中将会遇到的困难及经常出现的问题，比如要垫写字板，比如要求学生带墨水到学校等，做到有的放矢，防患于未然。
  经过种种尝试，我班的孩子已渐渐度过了适应期，能写出一手工整美观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余，我体验到了一种付出后的欣慰，成功后的喜悦！

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