姓名: 别 转 琴
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"读"书破万卷
教学如有神
西安临潼 别转琴
阅读是对信息的理解和接受的一种言语行为, 如古德曼所说:"阅读是对三种相互有关而又互有区别的信息,即形符的、句法的和语义的,进行信息处理的一种形式。"我认为:在
语文阅读
教学改革的实践中,应改变传统的"单一化"方式 ,倡导多样化的阅读方式,激发
学生的
学习兴趣,使
学生真正成为"
语文学习的主人",为
学生的主动、健康、活泼的发展奠定基础。
多年的
教学实践证明:采用自读、朗读、诵读和延读等多种阅读方式,进行大量的多样化的"读"的训练,增加"读"的数量,并
教给
学生阅读方法,能迅速提高
学生的阅读水平,对发展和提高小
学生的
语文能力起到重要的作用。
一、自读
自读是
语文教学的一种常见阅读方式。许多
教师在课前、课堂、课后都采用这种方式,通过自读,使
学生质疑解疑。缺乏质疑的
教学是贪乏的,
学生提出的问题有的质量不一定很高,但他们
学习的主动性和积极性是值得鼓励的。因为思维是由问题开始的,
学生有问题,说明他有思维活动,有思维活动说明他正主动参与
学习活动。
学生有疑要问,说明
学生的主体作用得到了充分的发挥。
学生在自读过程中,对自己提出的问题通过思考,能够找出答案,这就说明了
学生思维能力正在进一步提高。所以,
语文课的自读,可以培养
学生的积极的思维习惯,提高
学生的思维能力。其次,在自读过程中,
教师还可以对
学生进行阅读方法的指导,
学生
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