“分层自
学 异步推进”实验研究与探索
山东省枣庄市 277100 贾相忠 华明艳
一.课题的提出
伟大的
教育家叶圣陶先生指出:“
教师
教各种
学科,其最终目的在非复
教,让
学生能自主探索,自求解决。”这就要求我们注重培养
学生的自
学能力,使
学生从
学会到会
学。从目前我校
教学状况看表面上老师在课堂
教学中平等对待
学生,实则是一刀切的
教学,班内
学生水平差次不齐,老师只能面对中等程度的
学生
教学,结果造成差生吃不了,好生吃不饱(从每次评
教反馈意见可窥一斑)这恰恰说明
学习机会的不均等,分层
教学的优点在于它能照顾
学生的
学习水平和能力差异,适应他们的情况和要求,因材施
教。
“分层自
学 异步推进”
教学是针对传统
教学中
教师
教、
学生听,
教师问、
学生答,少数
学生作代表,多数
学生是陪衬,不重视
学生差异,强求“统一”的班级同步
教学而提出的。这种方法弥补了
学生自身自
学能力较差的不足,通过
教师有目的、有计划的指导
学生自
学和相互间的讨论,能够激发
学生自
学兴趣,培养自
学的信心,调动
学生的创造性,这样,鼓励冒尖,发展个性,允许暂时落后,提倡后来居上,
教师能够把每个
学生的培养和提高置于自已的视线之中,充分调动各类
学生的主动性和积极性。
二.实验的理论基础
1.符合
教为主导,
学为主体的
教学指导思想
教为主导指
教师在
教学中起主导作用即
教师指导、引导、帮助和组织
学生
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