409814  重庆市酉阳南龙小学  王贵斌
    爱国主义是一种崇高的情感，弘扬爱国主义精神必须找到一种寓情的教育方式，以情达到对学生进行爱国主义教育。我在少先队工作中，初步探索出一种理和情、学和做、教和育相结合的路子，把传统美德和社会教育结合起来，架设起一座由亲情、友情到祖国情的桥梁，取得了一定的效果。
    一、师生对话，由情入理，传播爱的情感。
    师生对话是老师和学生在双方平等的情况下相互交换意见，彼此间都心平气和，学生无任何压抑感，不会背上沉重的思想包袱而处于消极的备战状态中。师生交换不受地点、时间和人数的限制，一般来说都是教师提出问题。当然问题都带有普遍性，而谈话过程，教师应注重自己的艺术性，通过具体的谈话内容，把教师对学生的希望、要求、意见、批评等寓情于双方的交谈中，让学生在说笑中不知不绝地接受教育。而学生自尊心、好胜心较强 ，一旦有不足处和失误或作错了的事情，总希望能得到别人的理解、信任和帮助。对话中，学生会感到教师对他们的关心和爱护，改正错误的希望之火会再次燃起，乐于诚心诚意地反省自己的错误，接受教师的意见、要求，也愿意改正自己的错误，弥补自己的不足（当然在对话过程中对学生的错误应全盘托出，不能意味迁就）。我班有这样一个学生，他是独生子，家里人把他当成心肝宝贝，视如掌上明珠，从小就养成懒惰、自私、胆大、任性、蛮横的习气。因此，在家称霸，学校称王，渐渐地养成好吃懒做而偷扒 东西的坏毛病。有一次，他到学校小卖部偷东西，店主把他带到我这里。当时，我把店主劝住（店主准备打他）而叫他交给我处理，我赔了店主的钱。我找他交谈了几次，使他深刻地认识到自己的错误的严重性，但我没有公开批评处理他。通过这件事情，使他深深的感动了，后来还成了一名品学兼优的好学生。
    二、开讨论会，由学到做传播动的情感。
    班有班规，校有校规。当然，这些规章制度不是用来压制学生的工具，而是让学生时时不忘 记住做一个小学生起码应遵守的纪律，这样，就可以从制度上教育培养学生。教师从小就应培养学生具有民主意识，让学生自己对某些有分歧的问题进行讨论。比如说：“两个同学打架”这个事例，就可以让全班同学进行讨论，使同学们通过自己的讨论不知不觉地受到启发而接受教育。这次我乡发生一起特大爆炸事故，父母两人违法制造火炮而命归西天，这次爆炸事故造成13家村民生活出现了困难。事故发生后，我马上组织学生讨论以下几个问题：（1）为什么会发生这次爆炸事故？（2）我们通过这次事故得到什么教训？（3）对于生活困难的村民，我们应该怎样做？围绕这几个问题，同学们开展认真讨论，一致认识到：我们不能非法使用爆炸品，同时也对受害人表示同情。在此基础上，我引导学生

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