基础
教育课程改革的一个重要目标就是要改变课程实施过于强调接受
学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导
学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养
学生收集和处理信息的能力。因此,《
语文课程标准》中,把关注
学生
语文学习的方法、过程,转变
学生的
语文学习方式,作为实施
语文课程的重要内容,“积极倡导自主、合作、探究的
学习方式”成为
语文教学改革的基本理念之一。
一、实施依据。
1、从尊重
学生个性发展的方向看需要自主。
马克思主义认为,人的本质是主体的,能动的。
学生是个性的认识的主体,实践的主体,自我发展的主体。“
学会发展”的
教学思想也时刻提醒我们,21世纪是“终身
学习”的世纪,不会自主
学习的人将无异于文盲。作为素质
教育主阵地的课堂,应该从仅仅是一个知识传播的场所转变为师生生命活力、生命价值得以充分体现的精彩舞台。作为素质
教育主渠道的课堂
教学,应该从一个简单的知识拷贝过程转变为
学生在接受知识本身的同时体验到获得知识的乐趣、
学会获得知识的方法的过程。《
语文课程标准》指出:“
学生是
学习和发展的主体。”“
学生是
语文学习的主人。”这些命题,较之我们以往常说的“
教师为主导,
学生为主体”,更加强调
学生在
语文学习中的主体地位。自主
学习的内涵可以通俗地概括为“想
学”“会
学”“能
学”。
语文学科是有代表性的人文
学科,更应充分发挥
学生自身
学习的积极性,真正尊重
学生的主体地位。的
2、从做“社会人”的角度看需要合作。
国际二十一世纪
教育委员会在向联合国
教科文组织提交的报告《
教育──财富蕴藏其中》一书中,提出了现代
教育的“四大支柱”,那就是
学会
学习、
学会做事、
学会合作、
学会生存。在科技高度发达、专业高度分化的现代社会,人与人之间的真诚合作,既是各项事业取得成功的基本要素,也是个体身心健康发展的必要条件。“
学会合作”已经成为现代人生存的基本素质,也是现代
教[1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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