我始终坚信“学者之所以为学，学为人而已”。做人说容易比做什么都容易，说难比做什么都难，做人在思想在感情在处世在与人交往。一个人的思想伦理道德观决定他会以什么样的方式应对处世交际、解决生活中遇到的种种问题，在现世中终究会成为一个怎样的“人”。有人调查研究显示，人们处世交际、解决问题的思维模式和所采取的具体方式80%以上都是在中学阶段形成和积淀下来的。而且我们知道，一个人的思想观念一旦形成，就很难改变。别人要改变你的外在还可以考虑，但要改变你的思想观念则难于“死灰复燃”；除非你自己愿意改变，才能或少或多改变一点，彻底改变都几近不能。“习惯”的威力就在于往往能牢牢“束缚”住人们的头脑，却使得手脚如机械的一流生产线般快捷麻利。

良性的思想观念和解决问题的“习惯”方式大多培养在小学、形成在中学，尤其在——“因为近年来我国国民品德状况，众所周知，虽然更加诚实但却更少仁爱、无私、善良、公平；虽然更少欺骗但却更多自私、损人、不公、无耻。所以国民的品德便不是上升爬坡而是下降滑坡了”（一个仁爱而虚伪的人的品德境界高于恶毒而诚实的人。甚至伪善者也高于诚实的恶人。因为伪善者还知羞耻，而诚实的恶人则厚颜无耻，厚颜无耻无疑是品德的最低境界）——这样一个背景下，在国家实施“以德治国”的重大举措的导引下，教育领域加强中学阶段的伦理道德教育就尤为重要，更刻不容缓。

对于加强中学生思想教育的重要性和方式，社会各界人士尤其前辈教师同仁已有太多太多的不刊之论和宝贵经验传行于世。在此，请允许现为高中语文课任教师的我来说说在教学中是如何注重学生思想方面伦理道德素质教育的。

知而不行非真知，行而不知是盲行，没有先进的教学理念指导，就很难取得比较突出的效果；所以教学中我以“倡导全人的教育”这一理念为指导，坚持以中外积极健康的伦理道德思想贯穿教学始终为主线之一，落实在感受真切亲情、培养纯洁友谊、重视团队合作精神塑造、增强爱国意识等等方面。伦理道德教育坚决“克服过分注重知识传承的倾向”，避免空泛灌输，教学内容力争体现现代化，“精选对学生终身学习必备的双基，处理好现代社会生活、知识领域与学生经验的关系”，改变授课内容繁难窄旧的通病，力争做到符合高中学生素质与生活实际，促进每个学生身心健康发展，一切“以学生发展为本：基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展”来开展。具体地讲，我从以下几个方面加强学生的伦理道德素质培养的

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