四川泸县桐兴分校：陈文华
【课堂实录】
师：今天，我们写作文，（2/3以上学生长吁短叹，一阵嘈杂），我们所写的题目是：“我的母亲”（教师在黑板上“龙飞凤舞”板书作文标题）。 师：下面谈一下作文的要求和时间安排。（学生顿时哑静）一是，文体不限；二是书写规范；三是要有真情实感；四是不少于500字。（学生中有人叹气，有人议论）第一节课大家打草稿；第二节课将作文工整地抄写在作文本上。（学生一阵忙碌，有找作文本的，有找相关资料书的，有交头接耳的……教师走下讲台，在教室里踱来踱去，显得无所事事。） （一堂作文课就这样结束了）
【事后调查】
教师很负责地将全班学生作文进行了全批全改，不惜笔墨对有的学生的作文还进行了“大手术”，有“旁批”、“尾批”。可是学生的作文呢？2/3的学生书写潦草；有的假话连篇；有的还有抄袭现象；有1/3的学生内容空洞，在300字左右……
【原因反思】
在教师方面： 1.从“课堂实录”可以看出，这位教师准备不充分，教学能力相当欠缺，教学水平欠佳。没有相应的作文指导，或许也不知道怎样进行指导。 2.从教师的作文批改来看，进行了全批全改，这样改出来的作文，学生或许看都没有看一眼，真是耗时大而收效低。说明教师在作文评改方面还是在按照老方法，没有什么改革，对学生的作文习惯还没有进行一定的培养。 在学生方面： 1.作文兴趣不浓，不是积极主动地进行写作，而是消极被动地在完成任务。 2.作文的习惯异常的糟糕，基本上是没有一种好的习惯。 3.大多数学生不知道写什么，也不知道怎样写，有的学生根本不愿意，甚至害怕写作文。
【对策建议】
根据《语文课标》中写作教学的总目标“能具体明确，文从字顺地 表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”不难看出，作文教学要注重激发学生的写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯将是作文教学的首要任务。现将笔者在《农村中学作文教学策略研究中的一些经验和大家同享。 一、以成就感刺激学生的写作欲望。
“写作的动机”是写作的关键。苏、美一些心理学家认为，儿童有表现自己的欲望。美国教育家唐纳·格雷夫指出，随处乱涂乱画，是儿童所以符号能力的表现。初中学生均有比较强烈的表现自我的欲望，教师应该抓住学生的心理，采用相应的对策。跟学生创建体验成功和展示才能的机会和平台。
开展课前两分钟的急性讲演。讲演的内容可以根据学生中表现出来的某种行为，提出的某种言论，在家庭、学校、社会中看到的某种现象，畅所欲言，发表自己的见解和主张。（当然，教师应引导学生树立正确的人生观和价值观）
创办班级周报。鼓励学生自撰文章，在班级周报上进行交流，教师可以在此刊物上分期分批地进行作文知识的系列讲座。
编制班级作文评点集。每次学生作文时，邮教师发给统一印制的作文书写格，约在800字左右的作文纸，作文评改后，按照A、B、C三个等级装订成册，附上封面，在班上交流，让学生互相借鉴。
鼓励学生给家长、老师进行书信交流。学生可将一周或者一月的学习情况，学习的心得，思想上的疑问与家长或者教师交流，以达到交流思想，提高语言表达能力的目的。
鼓励学生积极向各级报刊投稿，体验成功的喜悦。
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