摘要：新教材分为必修与选修两种教材，而必修教材是由5个模块组成，其中模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源；有利于提供丰富多样的可选课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，它具有多样性和选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展，它为学生提供了多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对人生规划的思考。学生可以在教师指导下进行自主选择，必要时还可以进行适当地转换、调整；同时这样的内容设计也为学校和老师留有一定的选择空间，让我们可以根据学生的基本需求和自身的条件制定课程发展计划，不断地丰富和完善供学生选择的课程。

高中新教材（人教A版）（以下简称新教材）已在广东、山东、海南、宁夏等省市开始使用，有人认为高中新教材的试用将会给我国的基础教育领域带来一场新的革命，是改革而不是改良。也有人认为新教材不过是新瓶装旧酒，穿新鞋走老路罢了。面对众说纷纭，新教材的特点何在，如何去准确把握和应用新教材，已是摆在我们教育工作者面前的一个重大的课题。

一．新教材的特点：

笔者在应有新教材的过程中深刻的体会到新教材有以下几个特点：

第一、“新”当头，增减适中

1、新教材的结构处理较为妥当

新教材开始便通过大量的实例讲述了集合与函数的概念，这样的安排，有利于学生对函数概念的理解，对于课本会产生浓厚的兴趣。在产生浓厚兴趣的同时，引入了基本初等函数──指数函数、对数函数和幂函数。并且新教材去掉了简易逻辑这一单元的内容，让人对函数这一章节的出现不感到十分突兀，这样的安排让学生对知识的接收更为自然，教师的教学更为合理。另外，新教材删除了部分繁、难、旧、偏和一些脱离学生经验和火热的现实生活的内容，真正让学生感到数学的有趣味和实用性。

“第二次世界大战以来，数学上最重要的变化是数学应用的加强！”我国的数学发展如何重视应用，乃是一篇大文章。在1993年严士健、苏式冬和张奠宙三位老先生访问国家考试中心时建议在高考中加入应用题，曾引起杨学为和任子朝同志的高度重视。所以从1995年的高考开始，应用题在高考试题中就一直占有十分重要的位置。第三章《函数的应用》的增加，也许是这篇大文章中的一个小段落。这一章的加入也恰恰印证了“数学是有用的”，把理论放在实践中去检验，体现了理论与实践的结合。本章的加入让学生真正体验到了数学在解决实际问题中的作用，数学与日常生活以及其它学科的联系，促进了学生逐步形成和发展数学应用意识、提高实践能力。

2、新教材的内容设计更为合理

新教材分为必修与选修两种教材，而必修教材是由5个模块组成，其中模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源；有利于提供丰富多样的可选课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，它具有多样性和选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展，它为学生提供了多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对人生规划的思考。学生可以在教师指导下进行自主选择，必要时还可以进行适当地转换、调整；同时这样的内容设计也为学校和老师留有一定的选择空间，让我们可以根据学生的基本需求和自身的条件制定课程发展计划，不断地丰富和完善供学生选择的课程。

3、新教材在方法处理上更为恰当

相对于老教材学生在学习的过程中只限于接受、记忆、模仿和练习的缺憾，新教材在处理新内容的引入时注意了让学生发现，体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则这是符合人类认识规律的。例如，在引入函数的一般概念时，新教材从学生已经学过的具体函烽（一次函数、二次函数）和生活中常见的函数关系（如气温的变化、出租车的计价）等入手，抽象出一般函数的概念和性质，使学生逐步理解函数的概念；在立体几何内容，用长方体内点、线、面的关系为载体，让学生在直观感知的基础上，认识空间点、线、在的位置关系。

新教材还注意了情境的创设，从具体实例出发，及时地展现了数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中去发现问题、提出问题、经历数学的发现和创造过程，了解数学

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