《新世纪小学英语》（New Welcome to English） 是外研社与湖南少儿出版社从香港引进的小学英语教材。 该套教材是朗文公司继后重新修订本的新版本。这套教材是香港小学五种小学英语教材之一。我校自二OOO年秋季始至今，一至二年级 低段一直采用该套教材。与通用的人教版相比，该套教材色彩鲜艳，图文并茂，且配套齐全。就实行“多通道”的教学角度来讲，（让学生从多角度接触语言信息），以及小学生活泼好动心理来说不无禆益。但因其主要面对香港小学生，对内地学生来说，在具体执教过程中，仍不免这样那样的难度。这就需要教师在备课时认真钻研教材内在结构及其特点，然后结合现在学生实际进行教学，这样才能有助于提高教学质量，才能事半功倍取得良好效果，达到减负和促进素质教育的提高。
    现就具体执教谈点个人体会，与大家磋商。
    一、重新组合教材内容
    综观《新世纪小学英语》，句型多，词汇量大，低年级要求听、说、读、写齐头并进，对一年级初学者来说无疑增加了不少难度。如第一册第一单元D中即出现了“Do you remember these letters?",这对于从未学过字母的学生来说，简直是非夷所思。这就对教师提出了新要求：既要依据教材内容，又要使学生易于接受和掌握。在教学过程中，根据认知规律，我对教材内容作了适当的调整。
    首先是对单元中内容进行重新组合。教材中按排是：A.Talk about the picture；B. Learn these sentences;  C. Fun reading;  D. Dialogue. E. Practise( pair work, yes or no, finish the sentences. Answer the questions.)像这样顺序是要求学生谈论图片，再学句型，之后趣味朗读。但是，学生对句型还不得而知的情况下，怎么让他们用句型进行谈论图片？在对话还没掌握的情况下，又怎么Fun reading? 学生难以接受，教师教得也不顺。而先学单词，再说句子则不同了。因为句子是以单词组成，先学单词则降低了难度，为听说句子作了准备，同时替换操练内容也增多了，还可在学习单词中将句子插入其中，可收到一举两得效果。
    如第七单元，先学单词boy, girl, man ,woman, my friend,边学边说She is a girl,she is a good girl, she is my friend; He is a boy, he is a good boy , he is my friend.学了面部五官后，以游戏形式复习Touch your face, touch your face----This is my face ; touch your eye, touch your eye......,再点同学的五官Touch her/his face----This is her/his face......在此基础上学对话，趣味朗读。学生易学易说， 有兴趣，且比原定课时节省了时间。
    其次，单元之间也作了调整。如第一单元中的D，E，部分放在学了一定的课堂会话后进行，一般放在第五单元后。第五单元中的Write a sentence, 则可不教。
    二、按教材内容要求，选择恰当的教学方法
    《新世纪小学英语》对低年级要求是听说读认，特别是“认”，对从未学过字母者来说难度更大。所以要求教师在教学过程中抓住音、形、意三者的联系，用适当方法或直观教具展现，可收到一定效果。
在低年级教单词时先出示实物，让学生识其意，接着出示图片配单词，让学生解其形、意， 然后将单词与图片分别出示，让学生依意找形，最后出示单词，达到认读要求。如教banana时，先示香蕉，再用图片写上单词，将单词与图片分开，最后出示单词，音、形、意不断出现，增加了记忆，从而达到认读要求。
    三、提高复现率。
    在教材中，听说读认，每个单元都有新的内容，重复不多，对低年级初学者来说光在课堂内练习而没其它语言环境易忘。 要解决此问题，即要求教师对已学内容提高复现率，进行听说训练。要求教师多创设情景，多套用句子进行反复操练，在授新课时，尽量新旧结合。如学了 In the classroom, 可在结合point to a desk .....时下意识地引导学生point to a pen / pencil / bag...学生自然不知， 此时下面一单元的引入已经无需多说。而一旦学了学习用品后，可练Show me your book, please. May I use your...,这也为他们以后到三年级学PEP 埋下了伏笔。学了数字，可做多种游戏，如数数， 报数， 唱歌，也可连锁问答，如How many people are in your family? How many days / weeks / months /seasons are there in a week / month / year?  
    四、口语教学应适当补充
    作为一门语言，其学习的首要目的自然是为了说，语言语言，口头为语。可见口语能力的培养之重要。一般来说，贴近生活实际训练口语，深受学生欢迎。该教材至目前第二册为止，已出现了水果、时间、动物、家庭、颜色、衣服、文具、职业、玩具等话题。不能说少，但一整个单元中围绕该话题所展开的对话却很单调，往往只有一到三句。毕竟，作为一套教

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