学要从整体控制教学的进程。一般课堂教学始终应面向大多数学生， 严 格有序地控制课堂教学过程（A和B）。课堂弱控制或非控制的教学时间要控制在最小程度（C）。
    （3）Classroom activities ：课堂教学要以多数学生的听读说写活动为主（a和b）。 教师的讲授和教师 与个别学生的活动要尽量少（c）。
    （4）Information：课堂教学要以完成教材内容为主（Ⅰ）。 但是，必须通过课堂教学养成听读说写的良 好习惯，掌握英语学习的方法，进而至少能用3倍于教材的听读信息量巩固教材内容（Ⅱ）， 以使学生能根据 各自能力的高低，接受和表述更大的信息量（Ⅲ），达到能飞则飞，能跑则跑，能走则走，能爬则爬的英语教 学多层次发展局面。
    以上4个三角形构成像一艘船的图形。下面3个三角形是基础，即课堂教学。上面的倒三角形就像船的风帆 。教师好比驾驭这条帆船的舵手（教师主导），通过自己的努力，带领学生顺利向英语世界航行。
    2.单元教学的整体处理
    根据新编高中英语教材单元编写的特点，笔者提出充分体现大纲的目的。发挥教材作用，整体处理单元四 种课型的“三项目标，一个主旋律和几项主要操练形式（简称三—几）”教学指导意见。
    （1）DLALOGUE(S)
    三项目标：
    ①日常交际用语（结合教学大纲，根据对话内容确定）。
    ②对话中的重点词汇和语言结构。
    ③为阅读课作准备（作词汇上、话题上或背景知识方面的准备）。
    一个主旋律：
    听说（听说技能的落实）。
    几项主要操练形式：
    听录音，模仿朗读对话，两人模仿表演，两人情景操练，根据情景编对话等。
    （2）READING
    三项目标：
    ①阅读理解（理解课文大意和细节，把握课文的结构关系）。
    ②课文中的部分重点结构和词汇。
    ③阅读技巧（结合课文特点，采用适当的阅读方式，让学生通过实际操作和教师的指导，掌握一些实用的 阅读技巧）。
    （3）LANGUAGE
    三项目标：
    ①语法或句型（单元教学的重点语法或句型内容）。
    ②课文中尚未解决的重点词汇和惯用法。
    ③进一步巩固课文内容（结合课文内容，进行语法或句型的教学和操练）。
    一个主旋律：
    练。
    几项主要操练形式：
    机械和有意义的操练，阅读及发现规律，笔头操练，仿照示例说话和造句等。
    （4）REVISION
    三项目标：
    ①听力训练（教材提供的听力材料或自选的听力训练材料）。
    ②复习本单元的要点。
    ③口头和书面表达（根据课本上的表达内容或根据课文和学生实际设计设计的内容）。
    一个主旋律：
    及时评价和归纳的检测。
    几项主要操练形式：
    听，听写，小组活动与讨论，口笔头相结合操练，提问与答疑等。
    3.教学内容的整体处理
    笔者根据新编教材教学中，出现教学内容和教学时空矛盾的实际情况，提出对于教学内容整体性处理的3条 意见。
    （1）自主地整体处理教学内容
    教师不是教材的奴隶，而是教材的主人。笔者建议教师在备课处理教材时，应该根据自己教学对象和教学 的实际，按照下图大胆地对教材进行处理。
    附图{图}
    adapt：选取教学内容或是教参提供的方法或是二者都采用。
    replace ：采用自己认为更为适合的内容或练习形式和教学方法替代教材上的内容或练习形式和教学方法 。
    omit：对于不切学生实际的内容和教学方法就舍去。
    add ：增加自己认为教材忽略的内容或根据教学实际可增加的内容。
    例如高中二年级下学期第21单元第82课中，教材设计了一道学生阅读前的讨论题：What is the differen ce between old music andmodern music？该问题连音乐教师用汉语都说不清楚，学生更无法用有限的英 语词汇和结构开展讨论。这种问题，就可大胆地不予采用。教

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