化学教学中"听课易懂做题难"的成因分析

例1 经测定某物质中只含一种元素，该物质：
A  一定是纯净物  B  一定是单质  C  不可能是化合物  D  不可能是纯净物
简析：本题只有学生真正理解物质的分类知识和同一种元素能形成多种不同的单质的知识，才能顺利解答。该物质如果是由一种元素组成的一种单质，则它是纯净物，同时属于单质如果是由一种元素组成的几种单质，则它就属于混合物（即不是纯净物），但它不可能是化合物，因为化合物必定是由不同种元素组成的纯净物。故应选C
再如有这样一道题：由C、H、O、Ca四种元素中的若干种元素最多可组成化合物：
A  四种  B  五种  C  八种  D  一千万种以上
简析：这道题若按常规试图把这些元素可能组成的化合物写出来加以判断是不能找到正确的答案的，只理解了有机化合物的概念才能作出合理的判断。正确的就选D。
2。从能力上看，运用知识去解决问题，有个独立思考的过程，问题能否解决，很大程度取决于学生的思维能力的高低，有的学生不善于对问题作出具体分析，不能根据具体情况灵活运用所学知识，做题受思维定势的消极影响，而造成错误，有这样一道题：
例2 取一定量含有杂质的某金属R的样品，将其投入到73g质量分数为20%的盐酸中，金属与盐酸恰好完全反应（杂质不反应）测得所得金属氯化物中氯元素的质量分数为74。7%。①计算样品中金属R的质量。②所得溶液中溶质的质量分数。
简析：本题涉及到金属与酸的反应，一般学生习惯于根据化学方程式的计算的解题模式，结果是计算繁琐，小题大作，这种算多思少，不善巧解，表现出学生思维缺乏灵活性和创造性，其实，本题可通过观察利用化合式和元素在反应前后的质量守恒就很容易地解出来
3。从意志上看，做题并不是轻而易举的事，常常遇到困难，能否用坚强的意志去克服困难，这关系到做题的成败，成功的希望往往在于再坚持一下的努力之中，失败的教训在于放松对自已的要求，有这样一道题：
例3，3g木炭和5g氧气在密闭容器中完全反应，下列叙述正确的是：
A、  产物全部是CO     B、  木炭过量，产物是CO
C 、 产物全部是CO2    D、 产物是CO和CO2的混合物
简析：有的学生看到这个题目，知道该题涉及到到木炭和氧气的反应，也知道随着两者的质量比不同，产物不一样。面临较为复杂的情况，有的学生会感有些为难，有的学生采取的态度或是不再去思考或是马上去问老师，其实如果他能知难而上，坚持再分析思考，是可以独立地解出这道题的。
综上所述，"学"的方面，知识、能力、意志是学生会不会做题的三个重要因素，知识理解不深、思维能力不强、克服困难的意志力薄弱是造成学生做题难的内在因素。  
"教"的方面三个欠缺，"学"的方面三个不足，造成了学生做题难。我们教师既要克服自身的欠缺，更要帮助学生改正学的方面的不足。要依据学生的心理特征，在教学中启发学生的学习动机，重视情感因素的开发和培养，全面提高教学质量。

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