来源:互联网 作者:佚名 更新时间:2005-12-04 19:02:40
我们漕泾中学是一所农村中学,现有36个班级,1872位学生。我校学生极大多数是农家子女,毕业后有不少学生回乡务农,成为建设新农村的一支生力军。可是,有不少毕业生在农业第一线缺乏应有的环境意识与环保基础常识,造成农药、化肥使用不当,污染作物、土壤酸化,在承包的渔塘里由于水质污染,面对大批鱼儿死亡不知所措。
针对这些实际问题,我们深刻意识到农村学校必须改变只讲智育,忽视基本的环保知识教育与应有环境意识培养的倾向,这是由应试教育向素质教育转轨的一个重要内容。于是,在90年,我们建立了学校环境教育领导小组,有校长、教导主任和分管环境教育的教师五人组成,主要规划每学期学校环境教育,制订计划,总结经验,协调各方面力量共同参与。同时,学校又建立了环境教育工作小组,有教导主任和相关学科教研组长组成,具体执行领导小组制定的计划,安排好活动,开展社会实践,进行学术研究和经常性研讨学科渗透等工作。几年来,我校在环境教育实践与探索过程中注意教学要素的建设,教育氛围的营造,依靠一支热心环境教育的教师队伍,做到环境教育经常化、制度化、规范化,初步形成了农村中学环境教育“三、二、一”工程模式:(即三个渗透,二个结合,一个服务)
一、 三个渗透
1、在课堂教学中渗透环境教育。
我校有地理、生物、化学、劳技等九门学科始终将课本内有关环保进行有机、有度、有量的渗透好,寻找教材中的结合点。如:地理学科在中国地理全册中,找到结合点90多处,地理教师结合教材很自然地将环境内容渗透到各个知识点上。学校每学期安排相关学科进行环境教育公开课、示范课,提高环境渗透效果已成为学校一项重要工作,作为评优的内容和考核的指标。九六学年度在初一、初二年级每周开设一节环保必修课,有教案、有课本、有考查。为配合必修课、选修课的开设,我们自编三套环保乡土教材:《环保科普读本》、《环保基础知识》和《环保百题知识》。
2、在第二课堂中渗透环境教育。
环境教育不仅在课内有机渗透,而且要发挥课外活动这个主阵地的作用,让学生在课外学到课内学不到的一些实践本领与基本技能知识。我们建立了五个课外环保小组,如:初一年级的气象酸雨测报小组;初二年级的水质监测小组和初三年级的环保专题调查小组等等。气象酸雨测报小组连续五年被评为县先进小组;水质监测小组撰写的论文参加市环保协调会论文评比,荣获市二等奖。同时组织课外活动兴趣小组,指导学生参与市、县环保知识竞赛。从九一年至九七年五月,我们先后参加市、县有关环境教育知识竞赛有81人次,人数达311人,获奖率达80%,获各种等第奖63次。其中,获得全国金钥匙科技知识竞赛二等奖一人,三等奖二人;获得市级国土知识竞赛团体二等奖;市地球科学知识竞赛三等奖五人;市铁道知识竞赛二人获奖。
3、在教育科研中渗透环境教育。
为了深化环境教育,提高环境教育水平,我们积极发动师生平时多观察、多总结、撰写环保论文。先后在市、县二级获环境教育论文等第奖有30多篇。如:《乡村工业发展引起环境污染的分析与对策》获市三等奖;《庭院经济的生态结构》获市青少年科技论文二等奖;《论海滩涂的综合利用》获县一等奖,在市青少年环境科学讨论会上有三个课题奖,等等。
二、两个结合
1、环境教育与学生行为规范教育相结合。
通过环境教育开展系列活动,使学生树立起环境法规,将自己的一言一行与环境保护结合起来,自觉遵守“七不”规范,保护校园的整洁。如初三(3)班55位同学,不仅在校内做好中学生应有的行为规范,而且上街宣传“七不规范”,定期打扫车站,被县团委评为“绿色服务队”。初二(6)班学生建立“让地球清洁起来”的服务队,开展清除污染源活动,收拾废料、打扫街道,受到社会好评。
2、环境教育与社会实践活动相结合。
我校在环境教育实践中依靠社会力量,发挥农村各个单位的教育作用,建立环境教育五个基地。有环境教育实习基地(漕泾印染厂)、考察基地(漕泾化工厂)、调研基地(漕泾电镀厂)、实验基地(校实验室)和教育基地(石化污水处理厂)。通过基地建设,使我校环境教育更好地与社会实践统一起来,做到学有基地,看有地方,做有场所,培养了学生的动手能力和劳动技能,保证我校环境教育有计划、有步骤地开展。
三、一个服务
“一个服务”是立足社会,面向农业,为当地经济建设服务。做到一年一个专题,一年一个目标。
90年,开展《全镇土壤PH测定》专题服务,为全镇135个村组测定土壤酸碱度,实验报告送镇农业公司。
91年,为我镇五家污染重点厂进行环保设备普查与咨询,写了五篇论文,提供了12条建议。
92年,为镇印染厂、渔场进行印染废水测定;养鱼水DO测定。使印染厂减少了排染费,渔违场提高了鲜鱼产量。
93年,为营房村开展农药bj合剂使用调查分析,走访了91户农户,写了一份很有参考价值的bj合剂使用分析的报告,受到了村干部的好评。
94年,调查深井水饮用的卫生和我镇绿化工作的现状分析。
95年,为全镇主要21条饮用水河流进行水质普测,写了25篇监测报告。
96年,对镇南村32户农户进行环境质量普测。
97年,对长埝村生态农业示范村进行调查研究。
我们在环境教育方面做了一些工作,也取得了一些成绩,被评为市环境教育特色学校,这成绩只能说明过去。但是与上级的要求,与兄弟学校相比还有差距。我们决心继续努力,不断深化环境教育活动,开创我校环境教育的新局面,争创全国绿色学校。
1997年6月10日
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