生宣传本期研究重点和教学模式，并在日常教学中自
觉实验与研究。
4．邀请专家对本课题的研究与实验进行检查、指导，根据专家意见进行修正。
5．每班每周利用晨会课、中午或写字课时间开设“2分钟/生信息交流会”、
“谈天说地”等口语交际课。
6．以子课题组为单位，开展“讲故事比赛”或“演讲比赛”。各校、各班积极
开展语文综合实践活动
7．课题组实验教师上各级研讨课、公开课、示范课，并以子课题组或年级组
为单位组织评议、研讨。
8．不定期召开教师学术交流活动，相互思维碰撞，取长补短，提高口语交际、
习作教学水平。
9．组织学生积极订阅各种有益书刊，并向正规报刊、杂志等投稿。每班必须
向报刊投稿5篇以上。
10．开展各子课题组、各年级组学生口语交际能力调查。
11．各实验教师撰写培养学生口语交际能力方面的论文、案例、总结等。
12．子课题组副组长和总课题组副组长潘晨光分别撰写子课题组、总课题组
阶段性报告(二)
(三)第Ⅲ期实施阶段(2002.8---2003.1)
<一>各子课题研究重点
1、研究激发学生习作兴趣的方法和途径，以及学生口语交际、习作过程中
的心理。
                  
           听                       句(低年级)
2.   研究        说     写           段(中年级) 的具体内容、模式，
          读                        篇(高年级)
优化学生口语交际能力的培养，和培养学生由“说”到“写”的语言转换能力。
<二>本期主要工作安排：
1、课题组负责人商讨本期研究策略，召开总课题组和子课题组组长会议，
总结上期工作，部署本期工作。
2、每位课题组成员向学生介绍本期研究重点和策略，并在各班进行实验与
研讨。特别是强化由“说”  “写”的语言转换能力的训练。口语交际、作文备
课、课堂中必须自觉、积极地加以凸现。
3、每班每周安排课余时间，阅读课外书籍，增加阅读量。利用晨会课、中
午时间或写字课、兴趣活动课等时间组织学生继续开展“谈天说地”、“即兴演讲”
等口语交际活动。（3分钟/生）
4、组织学生开展丰富多彩的课外活动、社会实践活动，演讲比赛。每班每
学期向报刊必须投稿6篇以上，至少发表习作1篇。
5．各子课题组选派教师上作文研讨课、观摩课，并组织实验教师进行评议。
6、召开课题组学术交流活动，组织教师外出考察、观摩名教师上作文课，
或看VCD 碟片等。
7．进行第二次学生口语交际、习作能力的调查，教师每人上交一份有较高
质量的口语交际课、作文课教案。
8．各课题组成员撰写本阶段实验论文，子课题组组长、总课题组副组长
林中坤分别撰写本阶段阶段性报告（三）。
(四)第Ⅳ期实施阶段（2003.2—2003.10）
<一>各子课题研究重点:
        听                      句(低年级)      
创建         说     写         段(中年级) 的作文教学模式，逐步促进学生四种能力的和谐发展,优
       读                      篇(高年级)

化学生口语交际、书面习作能力的培养。
〈二〉本期主要工作安排：
1、总课题组组长、副组长骨干成员和子课题组正副组长召开研讨会，研究
本期工作的重点和计划，确定优化学生口语交际、书面习作能力的培养模式。然后
召开各课题组成员会议，让每位实验教师明确本期研究重点和操作策略。
2.每位实验老师向本班学生宣传本期研究重点和教学模式，并在日常的教学活
动中自觉运用这些模式。
3.每个班继续利用业余时间组织学生阅读课外书籍，增加阅读量。利用晨会课、
中午时间或写字课、新趣活动等时间组织学生开展“谈天说地”“即兴演讲”等口语
交际活动。（5分钟/生）
4.组织学生开展丰富多彩的课外活动、社会实践活动，演讲比赛。每班本学期
必须投稿6篇以上，至少发表2篇习作。
5.选派课题组实验教师上各级研讨课、示范课，并认真组织评议。
6.召开课题组学术研讨会、专题讲座，组织教

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