师外出考察、培训。
7.进行第三次口语交际、习作能力的调查，并进行科学分析。
8.每位教师上交一本口语交际、作文、备课笔记，检查口语交际、习作教学模
式在备课中的落实情况。
9.教师每人撰写一份口语交际或作文教学方面的代表作，子课题组副组长、总
课题组副组长雷浩良撰写各组阶段性报告（四）。
四、总结论证阶段的有关工作（2003.11~2003.）
1、搜集各种实验资料，并对收集的材料进行由此及彼、由表及里、去伪存真、
去粗取精的提炼，确定实验报告的重点。
2、撰写科研报告。子课题组和总题组负责人根据课题目标，分析实验过程和实
验结果，总结实验经验，撰写较高质量的科研报告。
3、出版学生优秀习作选——《三原色》（二）和教师作文论文、案例、教案集。
4、科研资料，以档案格式装订，并制订光盘资料。
5、进行结题，具体形式待定。
希各课题组负责人、各位课题组成员，认真按照具体实施方案，进行实验与研究，
不断总结经验，提高学生口语交际能力和书面习作能力，提高教师的作文教学水平，
以此推动我镇语文教学的整体改革。
                                                     2001年5月

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