合理评价
学生 推进课改进程
当课改的钟声回荡在祖国大地上时,很多
教师有幸成为其中的参与者和指导者。新的
教育理念,新的
教育方式伴随着新的
教育模式的出现而应运而生。课改既是社会的需求,也是每个个体求得自身充分发展得迫切希望。而新的
教材无异是课改工作的重头戏,新理念,新内容,新结构,使新的
教材成为
学生生活不可分割的素材,贴近生活,贴近经验,使
教师角色从单纯的知识的输出者成为
学生
学习过程的组织者和协调者。
学生的
学习变为一种对知识探索的主动的心理体验。由此可见,评价
学生
学习的方式也应随着课改工作的全面展开而登上历史的大舞台。
经过一个
学期的课改实验,我做为一名参与者,感触颇深。下面以我们进行的2002-2003
学年度第一
学期一年级期末考试为例,做一分析与总结,希望起到抛砖引玉的作用。
一.语文评价的内容。
1.平时
学习。包括平时作业、
学习表现 ,
学习成绩(平时的单元考核等)。
2.口试与实践。
此部分包括识字拼音,朗读背诵,口语交际及联系生活实际等。
3.纸笔测试.
此部分是综合性测试,包括汉语拼音识记;笔顺笔画,写字;数量词;语文内容阅读理解等。
4.
学期总评。
按平时
学习(20%),口试实践(20%),纸笔测试(20%)相应的比例分配给予等级评价作为
学期总评。
二.语文评价的具体操作过程。
语文评价的实质在于肯定
学生的
学习过程,重视
学生
学习中的情感体验及价值观的发展,培养科
学的思维方法,发展
学生四种重要的
学习能力:
学会
学习,
学会做事,
学会共同生活 ,
学会生存。这是评价
学生的理论依据,也是
学生
学习过程的目标导向。
在具体的操作中,主要从一下方面给予评价:
㈠平时
学习的评价操作。
这项内容也是
教育模式发生翻天覆地变化的最直观的表现。这样的评价,能从
学生的
学习态度,
学习行为习惯和
学习目标的良好实现三个方面给予
学生肯定的评价。
⒈平时作业。 从日常的课堂作业,校外的准备活动,小组的共同
学习及资料得收集等方面给予评价。能按时完成作业,积极参与活动等,给予最高的评价。依此类推,最差的
学生也能有所收获。
⒉
学习表现。从
学习态度,
学习习惯的养成等方面给予
学生以客观的评价。
⒊
学习成绩。包括平时的课堂合作活动,
学习情绪,
学习效率等方面的内容。评价以激励
学生为宗旨,重视引导
学生继续
学习的思想,保证
学生
学习的高涨的热情。
综合以上三点,评价
学生方法为奖励“红花”。“真棒”为“四朵”,“真行”为“三朵”,“还不错”为“两朵”,“要努力”为“一朵”。
㈡口试与实践的评价操作。
⒈分组办法。
根据
学生人数的不同,每个班分为8-10个小组,每组4-5人,设组长一人,记录员一人。组长负责纷发试题,组织好组员进行考试。记录员做好记录。
⒉口试与实践的试题准备。
每组试题分为三类,每类裁成纸条供
学生随意抽取做答。
⒊小组内集中测试。
语文试题为借助拼音认读词语,读一读《锄禾》的译文,背诵古诗《梅花》等。
⒋评价方法。
读错5个字之内为优秀,奖励四朵红花;5-10字为优良,奖励三朵红花;10-30之内为合格,奖励两朵红花;30字以上还需努力,给一朵红花以资鼓励。
⒌测试情况。
小组内测试无论是从组长的管理还是从组员的应答方面都令人满意。个别
学生受方言语音的影响,字音读不准,影响了自己的测评成绩。
㈢纸笔测试
⒈测试方式
学生独立完成,
教师念题协助
学生做答。试卷形式活泼,色彩艳丽,
学生对试卷没有畏惧感。
⒉测试内容
⑴汉语拼音运用。
把所示的图与相应的汉语拼音连起来。
学生能准确拼读,正确连接。
⑵笔顺笔画与写字。
重在看字写字,考察
学生的写字习惯,写字姿势。此部分内容能以
教科书为基础,考核
学生的写字能力。看似简单,实则必要。
⑶词语的运用。
①分辨相关词语。如“怎么”“什么”,要求填在具体的句子里。个别
学生不理解词义,随意填写,所以效果不好。
②词语搭配。此部分是动词与名词的搭配,而且可以多重搭配,给
学生以极大的完成空间。
学生能一句生活经验,连出符合自己心愿的意项。
⑷看图写话(两题任选一题)
看图写话考察四方面的内容:
①看懂图意,并转化为语言的思维能力;
②能完整表达图意的语言的下组织能力;
③能有序的进行书写的书写能力;
④较高层次的语言的灵活运用的能力。如要阐明“乌鸦怎么喝着水了?”
学生不仅要回顾课文内容,还要转化为自己的语言书写出来,确实有难度。但部分
学生答的很完整,有的写话很精彩。可见试题的科
学性与
学生的可挖掘性。
㈣
学期总评
按照平时
学习,口试实践,纸笔测试的比例及科
学的权重分析,给予
学生综合评价。优秀的
学生得到8-10朵花,较差的也得到了5-6朵花。老师鼓励性的评语从正面肯定了
学生
学习的积极性与成果,保证了
学生
学习热情的高涨。否定了“一份试卷定乾坤”的只看结果的应试
教[1] [2] 下一页
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