生看图、朗读、讨论、对照、比较、结合实际,使同
学认识到“只有
学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
3、巧设习题,强化兴趣
长期以来,语文课一直以讲读为主,
学生在一节课要么洗耳恭听,要么口诵心惟,较少动手练习,针对这一现象,我在
教学中结合课文
教学目标,自己设计填空、选择、判断等多种习题,通过幻灯,当堂让
学生动手完成。如
教《看月食》一文时,我考虑到这是一篇反映自然现象的讲读文章,
学生不易理解。我在课堂中设计了填空习题:“大玉盘咬去了一块像(小船)→( )→(眉毛)→( )→(锣)”,让
学生认识到月亮的形状变了,“太阳转到了( )的中间,( )了太阳光。太阳光照不到( )上,就叫月食。”使
学生明白了月食形成的原因。我还根据
学生好奇、好参与的心理,填空题一做完,马上又出了一道现场演示题:用自己准备好的台灯、乒乓球,再加上
学生自己的手来演示月食时三个天体所处的位置。同
学们兴趣十足跃跃欲试,充分调动了
学生
学习的积极性。
三、尊重
学生,面向全体
学生,是激发
学生
学习兴趣的重要手段
要想激发
学生
学习语文的兴趣,就必须面向全体
学生,尊重
学生,
教师热爱、尊重
学生,
学生信赖、喜欢老师,彼此关系亲密而和谐。这样,老师的
教,才能引起
学生的兴趣。在上课时应用循循善诱的语言启发
学生,
学生回答问题,老师应用和蔼期待的目光注视着他们,回答错了,不能讽刺,这样会伤害
学生的自尊心;也不能不加理睬,而是耐心的诱导这位
学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定。这样,
学生体会到探索成功的喜悦,激发
学生
学习语文的兴趣,增强了
学习语文的信心。
总之,只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发
学生的
学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,就能达到巧用“激趣”
学好语文的目的。
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