周 　清

制作过多媒体教材的同仁们都会有这样的体会：多媒体教材的界面设计应尽量简洁。虽然人们都有好奇求新求变的欲望，但是在面对新的环境时却又喜欢事情是简单、清楚的。

什么是多媒体教材界面设计的简洁性呢？

多媒体教材界面设计的简洁性是指界面的清晰度、复杂度以及教学内容含量等应该与学习者的能力相当。即针对不同知识结构层次的学习者，可以设计复杂程度相当的界面，使学习者把注意力完全放在界面的内容上，而不是被吸引到界面的形式上；使学习者的思想、意念必须放在使用系统的功能上，而不是放在如何与计算机进行交流上。

一、多媒体教材中界面设计简洁性的设计依据

1、依据学习者的视觉心理，设计简洁流畅的界面。

首先从视觉流程来分析，我们知道：人眼的生理构造--晶体，只能产生一个焦点，而不能同时把视线停留在两处或两处以上的地方，只有先看什么，后看什么，再看什么依次顺序进行。人们在阅读一种信息载体时，视线总有一种自然的流动习惯，普遍都是从左到右，由上到下，由左上方沿着弧形线向右下方流动的过程。如图所示：

其注意值随着下移逐渐递减，在此流动线上的任何一点都比流动线外的任何点明显，这种对界面视觉顺序感受的无形流动线，我们称它为"视觉流程"。也就是说：视觉流程的形成是由人类的视觉特性所决定的。

其次从视觉心理的角度来分析，学习者在通过多媒体教材进行学习时，其对界面内的诸多构成的注意程度是不同的。在一个长方形界面中心线上划出三条等距离的平等线，便在中心线上出现三个等距离的"焦点"，当学习者在这三个焦点上来回移动视线时，便会发现第一个焦点（中心线上部分处）最为引人注目。这就是界面中最佳的"焦点"方位，即视觉中心。而围绕这个最佳焦点，人的注意力将呈放射状由中心向外围平缓递减，这就是界面的最佳视域区。

最佳视域区第三，在界面的色彩使用上，人的视觉兴趣点又受色彩的影响,如：纯度高的、对比度高的或明度高的色彩在界面中，不论是文字，还是色块或背景，往往会给学习者较强的刺激。

在多媒体教材界面的设计中，正确运用视觉流程对视觉进行导向的作用，恰当处理最佳视觉区对学习者视觉心理的影响，组织好自然流畅的视觉导向，对不同性质的教学信息的有序、简洁的设计，从而引导学习者准确有效地接受教学信息。这不仅有助于学习者获取教学信息，还可以减轻学习者的心理压力。

2、依据多媒体教材具有的美学特点，设计简约明快的界面。

多媒体教材是具有科学美、艺术美和形式美。其科学美首要的一点就是简明，即界面内的知识信息简明。多媒体教材的界面还充满着艺术特质和形式的美感，其布局结构和色彩配置均遵循着美学的特点。优秀的界面设计，虽然界面的形式简单，但内容深遂、丰富，可以引起学习者丰富的联想，激发学习者的学习热情。它内在的东西是丰厚的，是设计者经过广泛搜集，经过去粗取精，提炼出来的。谁能说世界名画"最后的晚餐"因是一个平面的艺术品而失去她亘古的魅力呢？简洁的背后意味着深厚的意义！

学习者在通过多媒体教材进行学习时，教学内容是以多媒体教材的界面一屏一屏的呈现的，依据学习者的"先入为主"的学习心理，清晰明快的界面是逻辑思维和形象思维最好的起点，它也符合学习者由点到面，由浅入深的认知过程。因此，在设计界面时，充分利用人机交互界面，积极创设教学情境，准确传递教学信息。针对不同知识结构的学习者，设计简约明快的界面。

3、依据教学内容的需要，设计清晰明智的界面。

我们设计与制作的多媒体教材主要是辅助教学、学习者自学或用于网上远程教学。一方面，多媒体教材所展示的内容应是教学中的重点、难点内容，应以认知理论、建构理论为指导，选择适用多媒体呈现的教学信息，避免将多媒体教材制作成教科书，面面俱到，冗长枯燥，应重点、难点突出，交互友好方便，界面文字内容准确、精练。另一方面，教学内容是具有系统性的，界面的层级是有逻辑关系的，这要求在界面的设计中，根据知识体系的划分，设计出封页、主页、各级子页等，一个子页面内的教学

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