多少年来，作文教学一直成为语文老师们最伤脑筋的事情。因为学生一提起作文就头疼。大多数学生写作文只是为交票了事。不少教师对作文教学进行了长期的探索和总结，摸索出了许多有价值的经验和作文教学的新路子。其中大家公认的一点就是要让学生写好作文，就得让学生有习作兴趣，让他们产生“我想写”的愿望，才有机会进一步训练他们怎样写，达到“会写”的目的，从而提高作文教学质量。 

为什么说要让学生写好作文，就得让学生有习作兴趣呢？兴趣是最好的老师。学生有了作文的兴趣，就会产生写作的动力。而目前学生对作文提不起兴趣，主要是因为学生对作文存在心理障碍。这种障碍心理主要来自于教师、家长的误导。具体说来：第一， 他们有意无意地在孩子们面前反复提作文很重要，很难，要花功夫，要不然就写不好等等，让孩子们在幼小的心灵里就种下了“作文难”的意识；第二，教师和家长对学生作文要求过高，动不动就要求中心突出，生动感人，立意要高、深、精，选材要典型，精当等等。而小学生由于知识、阅历等各方面的原因，不可能象作家那样写出一篇篇美文。我们的老师和家长于是认为达不到以上要求就是写得不好。学生经过努力写就的文章总是被老师、家长指责这也不是，那也不对。于是， 学生们的心理上又增添了一丝忧虑：作文怎么这么难？久而久之，学生就会在心理上感到惧怕作文。由于心理定势的作用，学生对作文的心理障碍形成了。 

针对学生怕作文的障碍心理，笔者认为，教师首先要做的，不是教给他们怎样写作文的知识，而是消除他们的畏难情绪，培养他们良好的作文心态。 

那么，怎样消除学生的障碍心理，激发作文兴趣呢？ 

1、抓住学生摹仿心理，范文引路，激发兴趣。 

榜样的力量是无穷的。教师要善于利用学生的摹仿心理，给学生展示同龄人的优秀作文，告诉他们，这些作文都是同龄人写的，现在发表在作文杂志上了，让全国各地的同学都看到他们的名字和作文，多光荣啊！如果你们也象他们那样细心观察，努力地练习，相信也会写好，也会发表。学生一听老师鼓励的话语，兴趣盎然，摹仿的劲儿也就来了。创，总是从仿开始的。有了第一步的摹仿，后来的创作就有了基础。 

2、根据儿童喜欢玩的心理，组织活动，丰富素材。 

即便是摹仿，也不是凭空的，要有亲身的经历，亲眼所见，亲耳所闻的材料，才有话可写。这时，教师就可以根据儿童喜欢玩的心理，组织丰富多采的活动，如拔河比赛，放风筝比赛，接力赛，野炊等孩子们喜欢的活动，让他们在尽情地玩耍中体验生活的快乐，体验同学之间的友情。许多的感受如兴奋、愉快、紧张、悲哀等丰富了孩子们的心理世界。有了丰富的体验，孩子们自然有话可说，让他们写自己喜欢的活动，让他们写难忘的一件事，写一个场面，一个情景，学生

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