可供中学生学习的榜样很多，大致包括：学生所崇拜的榜样：如革命领袖、历史伟人、杰出人物和各方面的英雄模范，这些人物的崇高品德，伟大业绩和光辉形象对学生有巨大的典范指引作用。学生最接近的榜样：如教师、家长和其他长者，他们的言行，作风和各方面的表现对学生起着直接示范作用，有着潜移默化的影响。学生最熟悉的榜样：主要是优秀学生，某方面的特长生等，他们对广大同学起着样板作用，学生对同龄人会更感亲切、乐于学习。

进行榜样教育，应该坚持真实性、多样性，深刻性和选择性的原则。班主任要善于引导学生学会对榜样进行合理选择，提高分析能力。通过分析，使学生了解什么样的榜样更适合自己，同时对照自己，找出差距，明确努力方向，并见诸于行动。

三、实践锻炼法

实践锻炼法是一种让受教育者在学习、劳动、社会生活和其他各种活动中经受锻炼考验，达到言行一致，知行统一的教育方法。一个人思想品德的社会意义，要经过相应的道德行为才能表现出来。中国古代许多教育家都重视道德行为实践。孔子强调要做“躬行君子”。朱熹提倡儿童应该从小练习“洒扫、应对、进退之节”实践“亲爱、敬长、隆师、尊友之道”，认为这是“修身、齐家、治国、平天下之本”。许多外国教育家也非常重视道德练习。在教育过程中，说理教育固然重要，但实践锻炼必不可少。

班主任在工作中，要用多种方式对学生进行实际锻炼，要紧紧抓住行为养成教育这个重点。实践锻炼的主要方式有：行为练习的方式。是指班主任在要求学生遵守各项规章制度的教育过程中，一定要重视行为训练与习惯培养。如要求学生讲卫生，就要常抓卫生习惯的培养。委托任务的方式。即在完成班主任、任课教师或学生组织委托学生个人去完成一定的任务过程中进行行为锻炼。如出板报，收发作业，开展互助活动，参加社会公益劳动和慰问活动等等。这些工作都有比较强的实际锻炼作用，班主任要珍惜每一个锻炼学生行为的机会，并根据班级管理的需要，针对学生品德表现的薄弱环节安排相应的任务。抓紧学习方式。学习是学生的中心任务，完成学习任务对锻炼学生品德具有重要作用，学

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