在阅读教学中学生语文能力培养初探

   《语文课程标准》指出：要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们学习的潜能，发展个性。还要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。在阐述教学的目的时指出，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。新课标还指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力。”可见能力的培养是何等重要的。 
在这个学期的教学中，我根据新课标的目的和建议，以及四年级教材的特点和明确的培养能力要求，从“教法”、“精选”、“精讲”、“精练”这几个方面去组织教学，在语文能力培养上收到了较好的效果。 
    一、教给方法 
    在训练过程中，最重要的是要教给学生学习的方法，逐步培养学生的自学能力。 
 在整个学期的语文教学中擅于精讲，长于点拨，自然地渗透学法。使学生在学习一篇具体的课文中，在理解和运用语言文字的过程中悟出学习方法，抓关键处精讲，扶助学生在实践中消化，以加深理解。放手让学生自学，以形成初步的能力。 
    例如，在教学第八册第四单元时，抓住单元训练重点：读书时，适当做些记号。这一单元的训练，我采用由“教——扶——放”的形式进行。《惊弓之鸟》一课中采用重点指导，教组学生做记号的方法，使学生对读书记号的运用有一个感性的认识。在学习《春天的雨点》一课时，先让学生自读课文，做上读书记号，再让学生

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