辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学    陈兴杰
   课程标准明确指出：小学语文教学应立足于促进学生发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。而作文教学作为它的重要组成部分，对于学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界起着举足轻重的作用。纵观当前学生习作的现状，我们不难看出存在着这样的共性问题：空话、套话、假话连篇，内容雷同，千人一面，缺乏独特的思想和个性感受。正因如此，几年来，我们学校在作文教学改革上构建了“体验作文”体系，即引导学生从枯燥的课本中融入多姿多彩的生活，亲身感受生活的每一棵草，每一朵花，每一个人，每一件事，在独特的体验和个性感受中记录真人真事，抒发真情实感。
   一、积累素材，丰富情感体验。
作文是学生语文素质的综合体现，这种综合性要求学生语文能力发展平衡，要求学生有足够的积累。课标也指出：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。同时还规定九年课外阅读量应在400万字以上。可见新课程标准也非常重视学生的语言积累。这里的积累包括语言积累和表达方式的积累，也包括生活情感和思想的积累。为了让学生找到作文的感觉，把自己听到的、看到的、想到的表达的更好，在素材的积累上我们采用了两种方法：一是博览群书，增强文化底蕴；二是留心生活，丰富个性体验。前者是间接经验的积累，主要来源于阅读。后者是直接经验的积累，主要来源于实践。
   对于间接经验素材的积累，我们要求学生除了背诵课标和教材上的指定篇目，还把学校的图书室、走廊的图书角全天开放，每天中午还给学生1小时的上网时间，为学生提供广阔的阅读天地。同时为了避免盲目阅读，根据不同的年级，由学校教导处每月向学生推荐一定数量的参考书目，班级教师还可以有选择的介绍一些精美的诗文，并经常召开读书交流会等活动，使书中的优美句段、经典篇章内化为学生记忆中永恒的素材。
对于直接素材的积累，我们以实践为载体，尽可能的创造和利用条件，丰富学生内心体验，开阔学生视野。
  1、用眼观察。教师用平时教给学生的观察方法引导他们认真观察周围的人、事、物，使学生获取生活的第一手素材。
  2、用心体验。有目的的组织一些有意义的活动，使学生在活动中开阔视野，增强内心体验。如学校常常结合重大节日举办游艺会、联欢会、演讲会、技能擂台赛、综合知识大赛。班级也利用班队会召开新闻发布会、辩论赛、畅想未来、文化沙龙等活动。另外，在学生

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