随着基础教育实践的不断深入，教育教学工作正步入一个变革的新时期。这种变革围绕让全体学生生动活泼的主动发展，对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作提出了尖锐的挑战。体现在观念上的挑战，即学生是教学认识的主体，是学习实践、创造发展的主体。体现在教学目标上的挑战，即教学不再只是学生学会了知识，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者。体现在教学方法和过程操作上的挑战，即根据教材特点，寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段。为此，在教学工作中我们学校一直以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以教育改革的“三大工程”为突破口（即教师知识结构转化工程，现代信息技术的教育在课堂教学中的实际应用工程，造就多才多艺的人才工程）力求着眼于学生的终身发展，实现学生活动的自主化，教育教学的民主化，课堂教学的现代化。                       
    一、转变教育观念，提高教师的综合素质。
    俄国教育家乌申斯基曾说过：“教师，就是教育的一切。”可见，在一定的社会环境中，教育的成败往往决定于教师整体素质的高低。国际教育委员会就曾提出：21世纪教师必须具备“三张护照”------“学术性护照”、职业性护照”、“事业心和开拓精神护照”。所以，面对时代的挑战，我们的教师再也不能像蜗牛一样，背着老祖宗留下的包袱，步履艰难的前行，而应该像温度计，能够随着环境的变化适时升温。
    基于这种认识，我校在教师业务素质和道德素质上狠抓了教育观念的转变与更新，因为教育观念的转变是教育改革发展的先导，是当代教育发展的必然，更是提高教师素质的核心。首先，每学期初都由校长亲自做教育观念转变的动员会和宣传会，教导主任也定期作业务讲座和实施推进素质教育的研讨会，带领教师从传统的思想樊篱中解放出来，树立适应时代发展的现代的教育理念，并能落实在课堂教学的全过程中。其次，为了营造教师学习教育理论的氛围，学校下发了大量的先进教育理念的材料，并出资购买了名人名家的教育专著，同时要求每人每学期精读一本现代教育理论专著，摘记信息卡，写下读书笔记，记录教育随笔。其三，为了使教师具备“源源活水”，我们要求教师必须具备三个功底，过好四关，达到四会。树立两个意识，实现四个转换，提高四种能力。即有扎实的专业知识功底，有一定的相关学科知识及其它学科知识功底，有广博的社会知识功底。过好一般基本功关，过好学科基本功关，过好现代课堂教学基本功关，过好电教媒体使用关。教学理论会运用，教学经验会总结，教学风格会表现，教学模式会构建。树立超前意识，树立终身进修意识。实现从轻量结构向重量结构转换，从单一型结构向复合型转换，从封闭型向开放型转换，从被动型向独创造型转换。提高教书育人的能力，提高课堂教学能力，提高教学评价能力，提高教育科研能力。其四，结合教学实际，我们还定期开展一些教学活动，促进教师素质提高。如课程标准讲座、新教材辅导、创新杯课堂教学大赛、教材处理赛、教师基本功全能赛、年组研讨课观摩等等。据不完全统计，从建校至今，教师中有22篇论文在国、省、市各类教育学术刊物上发表，有338篇获国、省、市各级奖励。学校也先后出版了三本论文集，去年还出版了一套教育改革系列丛书，其中包括论文集锦教案选编、计划总结精要、学校管理手册等，从书汇集了我校教师在理论探索和教学实践中的宝贵经验。如今，学习现代的教育理论，提高自身素质已成了我校教师立足岗位，教书育人，不断创新的第一需要。
    二、立足学生发展，优化课堂教学改革。
    课堂教学是实施素质教育、创新教

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