4 结论

通过一年的调研发现，数学史一定程度上能改变学生的数学观，从而影响数学学习．

① 通过对历史的了解，学生可以缩短心理上接受某一观念的时间．

② 通过对历史的分析，学生可以接受数学是人类社会活动的结果．

③ 数学史有助于培养学生动态的数学观．

④ 数学史有助于培养学生的创造发明观．

⑤ 数学史有助于培养学生的数学文化价值观．

⑥ 数学史有助于学生了解数学形式化、抽象化、精确化的过程．

⑦ 数学史有助于改变教师的数学观从而影响学生的数学观．

5几点建议

基于本文的研究，我建议：高度重视学生数学观的培养；认真处理数学史与数学教材的关系；组织编写合适的历史材料；认真组织在职教师的数学史培训；大力开展HPM研究．

注：限于篇幅，附录省略，请谅解！

参考文献

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