（三）网络教学是发展学生个性的摇篮。

在传统的教学中，教师往往对问题解决的结果统一化，达到“殊途同归”之效，使教学出现一种“表面达成”现象，严重束缚了学生个性的发展。前苏联著名心理学家维果茨基认为，在儿童的智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异——“最近发展区”。教学过程就是不断把学生由一个发展水平引向另一个新的更高的发展水平。然而，不同的学生他的“最近发展区”也是不同的。因此，教学中对于不同的学生应该创设不同的“最近发展区”，不能千篇一律。网络教学则使这种个性化学习成为可能，它可以借助互联网平台中教材、进度开放性的特点使学生根据自己的特点自由选择合适的学习资源，按照适合于自己的学习方式学习，使学生的个性得到充分的发展。

总之，网络化教学是当前课堂教学改革的大方向，是培养学生“大智慧”的沃土。让人们在应试教育的堡垒中看到实施素质教育的希望。当然，对网络教学的研究还是刚刚起步，存在着各种误区，有待于各位教育工作者研究探讨。

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