运用电
教手段 培养
学生能力
电化
教育是现代化科
学技术在
教育
教学中的运用,它以形、声、光、色等表现手段,形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的
学习环境,使
学生在愉悦、自由的气氛中接受知识,使他们爱
学、乐
学,达到
学会的目的。在小
学语文教学中,注意恰当运用电化
教育手段,不仅能有效地提高课堂
教学效率,还能促进
学生
学习能力的培养。
一、运用电
教手段,培养
学生的思维能力
思维能力是各种能力发展的基础,
教学中必须重视对
学生思维能力的培养。运用电化
教学手段,不仅是为了给
学生提供认知的感性材料,使之建立表象,更是为了在
学生对
学习上遇到困难时再现情境,以启发
学生对表象进行分析、综合、概括,促使其思维向深层发展。
例如,在讲《长城》一课时,可以运用多媒体计算机边播放录象,边放录音,让
学生思考“长城有什么特点?”这一问题。这样,
学生看到长城雄伟壮观的画面,听到豪迈赞叹的声音,就会情绪高涨,踊跃发言。长城的特点“长而壮观,高大坚固”就会脱口而出。而且,“长城有什么特点”这一问题,能促使
学生进行积极的思维活动。
学生要回答这一问题,需要深入理解课文,而配以电
教手段,使
学生能很快获得“最佳”的答案。同时,
学生的
学习兴趣也会更加浓厚起来。又如,在
教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾:“小红军听着笛声,出神地望着远方。他看到了未来,看到了希望。”则到底是什么,要引导
学生设身处地地出想象。这里,可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活是如何的录像,让
学生看后进行联想。高尔基说过:“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的 环节。”
教材中有些文章言虽尽而意未完,可以引导
学生按照文章的思路进行合理的想象,把它补充出来。在这里,因为电
教手段的使用,
学生就能很快地找到满意的答案。现代化
教育手段,使
学生思维整体结构获得优化,向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。
二、运用电
教手段,培养
学生的识记能力
在识字
教学中,合理运用电
教[1] [2] [3] 下一页
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