浅议数学讲评课流程

初中的数学测验，少则一个多星期，多则近一个月就进行一次考试，频率还是很高的。因此，讲评课在初中数学教学中是非常重要的一种课型。单元测试是对一个小的阶段性知识的考查，通过测试对学生进行知识归纳，查缺补漏，深化知识，形成能力。因此，单元测试后，适时进行讲评，对提高学生分析问题，解决问题的能力非常重要。现就讲评课的流程谈自己的一点粗浅看法。

一、搜集试卷信息，整体把握试卷情况

教师在阅卷的同时就应该随时记录下试卷中所出现的问题，卷面中有学生粗心的笔下误，有解题的不规范性问题，有知识性的错误，有方法上错误等等，记录下来，到讲评时就可以有的放矢，避免泛泛而谈。而且随时记录下的情况可以让教师整体把握试卷所出现的问题，避免一叶障目，只是纠正了试卷中的某一个侧面的问题。

二、提前下发试卷，学生先行自我评析

学生考完试后，试卷一收，马上会仨一伙，俩一堆，对答案，发感慨，有不少试卷的错误就在这一声声的感叹中就解决了很多。等教师把试卷提前下发后，可以让学生自我剖析，先行纠错，在自我调节中认识到自己的不足和缺陷。在下发试卷的同时，教师在让学生先行改错的同时，要让学生附在试卷上写个自我反思。到具体讲解试卷时学生会拭目以待。

三、从整体出发，明确知识网络，主次分明

试卷讲评时，首先教师要把整体成绩情况分析一下，以表扬、鼓励为主旋律。同时让各个层次的学生进行自我剖析发言。在此基础上进行试卷分析。我认为试卷分析要从整体让让学生把握。首先本次考试共考查了几章几节，具体标题是什么，每节内容在整个单元的地位与作用如何，在试卷中是如何考查的，你的正确率如何，一步步深入下去，让学生明确本单元的知识网络结构，和自己的知识和能力上的缺陷。

四、生生、师生交流，错例分析，深化知识

针对有缺陷的共性问题，教师与学生提出来共同研究解决，在这里教师的主导作用和学生的主体地位，是双为主的关系。不能顾此失彼。共性的问题有些是学生提出来的，有些是教师分析试卷时总结出来的，在两方面的基础上，才能全面发现问题，提高学生分析解决问题的能力。

五、拓展知识，形成能力

在完成试卷分析的基础上，教师要针对事先准备的问题对学生进行拓展知识的练习，让学生在改正好试卷上的错误的同时，能对同类题目有举一反三的分析解决的能力。在这里教师要加强学法指导和对学生进行数学思想的渗透。让学生对新问题有思路可寻，有方法去尝试解决。这是非常重要的一个环节。

六、归纳概括，自编试卷

通过评析试卷，要让学生进一步自我反思，对阶段性知识进行进一步的归纳概括。在此基础上课下让学生自编试卷并解答。让学生完善对本部分知识的理解和掌握，形成学习能力。

以上的讲评课的流程，是在听了N节讲评课后以及自己的教学实践的基础上有感而发的，不当之处，敬请批评指正。