“留白”课堂教学的回归

对老师、对书本、对所遇见的事提出各种各样的问题，这样教师、学生、课堂会更自然地交互、共享。
   教育报上《美国是如何培养孩子的》中谈到口算2+4等于几？这个孩子第二次回答说是7，老师热情地评价说：“你太伟大了！将来一定可以参加总统竞选，因为离正确答案只相差了一点点……”，正因为如此，教师要关注学生的同时，更要学会懂得赞赏每一位学生。赞赏每一位学生的个性爱好，赞赏每一位学生所取得的那怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，也赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，积极营造情感的空间，使课堂教学产生强大的张力。
   “留白”虽是课堂教学的一个回归，但它让课堂拥有更大的容量，使教学产生意想不到的效果，所以课堂教学我们要给学生一个时间，让他们自己去安排；要给学生一个空间，让他们自己往前走……