这么多年来，语文教学都停留在过去的旧模式中，教师在课堂上一味地讲，一味地灌，使得语文教学乏味、机械而无情趣。像这种“满堂灌”的方式，早已不再适应当代初中生了。想想，教师这么辛苦，嘴皮都磨破了，可收效甚微。而学生也很难从中寻得乐趣，更谈不上以学为乐。致使学生厌学恶学，视语文如虎，谈“语”变色。学生面对教师这种填鸭子式的教学方法，越来越无兴趣，学习的积极性、主动性也随着语文教学的枯燥乏味而难于提高。

　　面对这种语文教学，造成师生都辛劳而效果不佳的现象，从而又加重了师生的负担，这样教师越教越烦，学生越学越厌，质量也越教越差。那么如何来切实有效地提高语文教学呢？这个严峻的问题如今已摆在每一个语文教师的面前。

　　我作为一位语文教师，已从事语文教学几年，在艰苦的摸索过程中，积累了一些行之有效的优化语文课堂教学的方法，即在课内外开展一系列相关的有益于语文教学的活动，以此来提高学生听课的积极情绪，消除学生的紧张和疲乏，使学生乐学愿学，才能使学生在愉快的心情下接受知识，从而达到提高学习兴趣的目的。那么如何来活跃语文的课堂气氛呢？可采用下面的几种方法：

　　一、 引入生动、幽默的故事，以此激发学生学习的热情。

　　在讲一篇文章之前，自己都先设计好与教材有联系的神话故事、典故、名人趣闻、笑话，在授课时，讲给同学们听，从而激起学生的学习兴趣。

　　如在教学《皇帝的新装》前，我先讲了与此有关联的一个故事：“丹麦的童话大作家安徒生有一次被邀请参加宫廷舞会，有一位小姐久闻其名，于是对他大献殷勤，并不住地问道：“您觉得我这件衣服怎么样？颜色好吗？式样如何？质料好吗？您喜欢吗？”安徒生听了，微微笑道：“都一般，谈不上喜欢。”小姐又问：“那您觉得我穿什么颜色，什么款式，什么质料的好？”安徒生的回答语惊四座，“皇帝的新装”。引得周围的人大笑不止。在学生们沉浸于故事中时，我追问：“那么皇帝的新装是什么样子呢？下面我们一起来学习他写的这篇童话---《皇帝的新装》。”就这样同学们在我讲的故事下进入教学情境，激起了学生学习课文的更大兴趣。

　　像有些课文，理论性较强，讲多了，讲久了就会显得枯燥乏味。这时，如果讲一个动人的故事，或穿插一个耐人寻味的寓言，或讲一个逗人喜爱的笑话，这样，便可集中学生的注意力，使其学习的兴趣重新调动起来。因此有趣的故事在教学中既创造了活跃的课堂气氛，又使学生提高了学习的趣味。

　　二、 出示一些谜语，使同学们开动脑筋，从而调动学习兴趣。

　　有时在介绍课文或作者进，为了加深同学们对作者及其作品的印象，可在教学前，写出一个谜语，让学生动脑猜题。

　　如教学鲁迅的《祝福》时，我先念出二则谜语：“拜年”（打一部作品名称）及“山东发展真快。”（打一个现代作家人名）。从而深深地吸引了同学们的注意力，通过同学们的议论，最后再揭开谜底答案，使同学们的学习兴趣大大激发起来，从而加深了对课文的理解，开拓了学生的思路，扩大了思维，收效甚好。

　　三、 把一些故事情节较强的作品，改编成戏剧表演，锻炼学生的能力。

　　模拟情节表演，让学生自编自排，每一个角色都由不同的人担任，让学生大胆地发挥。

　　如在教《变色龙》这一课时，在表演前，先准备一只玩具电动狗。由一位男生扮演奥楚蔑洛夫，模仿他的衣着及说话时的语气、动作、神态、表情，另一些人分别担任巡警、赫金、伙计们、普洛诃尔、围观者不同的角色，围绕狗咬人的事件的处理各演各的角色，其他的旁白由一女生负责。像这种课堂上的直接表演，比老师讲授更生动形象，给学生留下了深刻的印象，使学生在笑声中得到知识。这样做既锻炼了学生的能力，又能调动学生的学习兴趣，提高学习语文的积极性，真正达到了优化语文课堂教学的目的。

　　四、 课前一分钟演讲。

　　为了提高学生对语文的兴趣和锻炼学生的口才与胆量。可实行课前一分钟演讲，内容形式不限，让学生自由地发挥，选择好的题材来进行演讲。进行课前一分钟演讲，效果出奇的好，由以前无精打采到现在的聚精会神，而且大家演讲的内容也包罗万象，有的讲笑话，有的讲故事，有的朗读优美的诗文、、、、、、从而使得学生在锻炼中享受知识之乐。

　　五、 走出校园接触大自然与社会。

　　为了克服大家写作时无话可说、无材可写的困难状况，利用劳动课或作文课组织学生走出校园，切身处地接触大自然与社会，有目的进行一些观察，或参观，或访问，到农村，去工厂，在大自然中，以此丰富课堂中所不能学到的知识。通过这些活动，让学生感受大自然的美和体验生活的真，从而写出了一篇篇有独到见解的文章。

　　除了上述几点外，还常常采用讨论导入、播音乐导入等等。以上做法从而大大地调动了学生的兴趣，丰富了知识，开拓了视野。

　　除此以外，我个人认为教师的课堂言语也很重要，这也是一种活跃气氛的好方法。因为教师生动的语言是打开宝库的钥匙，是师生心灵沟通的桥梁。也正如著名的教育家霍姆林斯基所说：“教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”

　　总而言之，优化语文课堂教学，提高语文质量。只有如此，才能充分激发学生的学习兴趣，才能使语文教学顿生辉色，从而创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，使学生在活跃的氛围中去理解、接受和记忆知识，达到语文教学的效果。语文教学只有不囿于旧的模式教法，实行生动活跃的教法，才能使学生觉得学习语文是一种快乐，而不是一种负担。