随着新的课程标准的实施，作文在语文教学中所占的位置越来越重要，提高学生的作文水平成了语文教学中的重中之重。多年的教学经验加上自己在实行新课程标准实施后的探索，我总结出了作文教学四步法，即读、看、练、评。
    读。古人云“读书破万卷，下笔如有神”一个人的写作能力不是先天就有的，而是从后天的学习中得来的。读书学习，是学生了解大千世界、形成正确的认识、学会分辨是非能力的一条重要途径。二十多年前，吕叔湘先生曾在《语文教学法中两个迫切的问题》中说道：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于课外读书”。当前的语文教学中阅读量的多少对学生作文水平的影响更是显而易见的，作文水平高的学生，往往阅读了大量的文学作品。因此在教学中，读的份量是很重要的。
    看。这里的“看”只指观察，这是培养学生写作能力的又一重要途径。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。观察是学生的源头活水，教师要引导学生多观察自己身边的事物，认他们认识生活、体验生活，用语言文字表达生活的真实情感，这样学生才会觉得有物可写，有话可说。远离了生活实际和心灵实际，学生无物可写，无情可抒，在作文时只能胡编乱造，不仅写出的文章枯燥乏味，而且也会使学生对写作失去兴趣。
    练。这是培养学生写作的重要一环。读、看的最终目的是要让学生学会写。一是要鼓励学生勤动笔，让他们养成写随笔的习惯。写随笔时内容上不加限制，大事小事皆可入文。教师应千方百计地引导学生尽可能地抒写真情实感，全方位地摄取生活。在形式上灵活自由，或记叙，议论；诗歌、散文、小说、评论均可，不拘一格，有话则长，无话则短。二是允许学生仿写。模仿是一种常见的现象，无论是咏诗作文还是书法绘画，凡初学者，多离不开模仿。张志公先生曾说“模仿是学习的必经之路”，可见模仿对写作水平的提高具有很重要的作用。但模仿不是抄袭，而是学会运用原作的形式，达到超出原作的境界的目的。教师要注重引导学生模仿名篇佳作的结构布局、精彩的句式、作者的取材方法等。教会学生如何借鉴，如何引用，如何迁移，并最终将模仿转变为自己的能力。三是鼓励学生大胆创新。文章有法，但文无定法，在模仿的同时，教师要注重引导学生跳出固定的圈子，去创造自己的写法，形成自己的风格。同时要充分发挥想象，在追求生活真实的基础上大胆想象，在“师其意”中有新的创意，在“沿其行”中变形。只有不断创新，学生的写作水平才会有进步。
    评。这里的“评”是指引导学生自己评析作文。评的过程本身就是一个学习过程，教师在作文教学中要尽可能地把主动权让给学生，让他们对自己或他人的作文进行评析，在评中提高自己的水平。不管是评析自己的作文还是其他同学和作文，教师都要引导学生一步一步地进行评改，每次针对训练重点进行评析。比如训练想象作文时，引导学生批改时就把重点放在想象是否合理上，同时不忽视对文章语言表达、篇章结构等方面的考查。