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————苏
教版第三册《识字4》课堂
教学片段及评析
苏州市工业园区娄葑中心小
学 王剑倩
[
教例] 苏
教版小
学语文第三册《识字4》
片断一
师(出示盛开的丝瓜花):这是什么?
生:这是丝瓜花。
师(撕下花的其中一片花瓣):这又叫什么?
生:这是丝瓜花的一片花瓣。
师:丝瓜花的花瓣一片一片地掉下来以后,就会结出什么来?
生:丝瓜花的花瓣一片一片地掉下来以后,藤上就会结出丝瓜。
师:今天,我们要
学的第一个小兄弟就是“瓣”(边说边板书:瓣)你们看“辛“字中间真的长了一个“瓜”。……
片断二
师(出示卡片:辫):仔细看,它是刚才的小兄弟吗?
(
学生纷纷摇头)
他们长得像不像?从哪儿能区分他们?
生:他们长得不像!这个字中间是绞丝旁。
师:你观察得真仔细,老师奖给你一颗观察之星。
……(
教学“辫”字的读写)
师:谁能联系我们的生活来说说为什么“辫”字中间是绞丝旁呢?
你可以先和旁边、前后同
学商量商量再告诉老师。(
学生小组讨论后集体交流)……
片断三
师:下面老师请同
学来讨论一个问题:如果要和别人争论、辩论需要什么?
(
学生小组讨论后集体交流)
生1:我们要用嘴说。
生2:我们要说话。
师:对,人类
学会了说话,就有了语言,要说服别人,就要有丰厚的语言功底。看!辩论的“辩”字中间是什么?
片断四
师:现在只剩下一个小兄弟了。(出示卡片:辨),请大家仔细辨一辨他和其他字的区别?
生:中间是一点一撇。
师:你的观察力特强,请你为大家介绍一下你是用什么看清楚中间这部分的?
生:我用我的眼睛看清楚中间这部分的。
师:以后小朋友在辨析东西的时候也要像他一样用眼睛仔细辨别。(边说边把身子卡片向右横放),这中间的撇和点多像一只眼睛呀!……
片断五
师:刚才我们认识了四个小兄弟,你
学会了什么方法进行区分他们吗?
(
学生争先恐后地举手且能根据前面的
教学内容进行介绍)
师:你还有其他的办法进行区分吗?……
(部分
学生用
学过的熟字进行区分)
师:小朋友们真会动脑筋,老师也想露一手,我把这几个字变成了儿歌,请你们看清、听清了(出示儿歌内容、放录音)
内容如下:小朋友仔细听:分辨清楚要用心,辛字中间点和撇。大辫子像绳子,辛字中间丝带藏。要辩论用嘴巴,辛字中间言字旁。吃西瓜分几瓣,辛字中间一个瓜。
(听了一边以后
学生又读了一遍,大多数
学生即能背出来又能正确运用了。)……
[评析]
“喜欢
学习汉字,有主动识字的愿望。”是小
学低年级阶段识字的基本要求。让
学生在实践中
学习汉字,运用行之有效的方法进行自主
学习,趣味识字,培养
学生的创新意识,激发创新潜能,已成为新形势下语文
教学的必然。在本
教例中,由实物引出
教学的第一个生字,符合了
学生喜欢新鲜词集的心理特点,同时通过实物让
学生理解了“瓣”字的意思。一举而两得。结合本课辨析形近字的难点,一二个形式进行总结,形象生动,琅琅上口,
学生很容易接受。
学生是识字的
教学的主人,引导
学生紧密联系实际生活,重视
学生的体验也相当重要。
教学过程中,通过组织
学生讨论“如果要和别人争论、辩论需要什么”,让
学生亲身体验到语言的作用,在引入“辩”字,解决了对文字的理解难关,又将字形与字义相结合。同样,在
教学“辨”字时,让
学生来介绍自己的观察方法,
教育
学生要细致观察,然后引导
学生观察“辨”字中间部分,联想到撇点与眼睛的关系,从而达到识字、辨析的目的。
此外,课例中充分发挥
学生的主观能动性,强调
学生的个体体验,在片断五中先引导
学生讲述辨别的方法,又允许
学生有自己的方法去识记,最后再用一首儿歌加以总结。
教者搭建一架无形的“梯子”,让
学生在自主的登攀中,拾级而上。
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