猜测：小球甩动一圈后会形成一个什么样的图形？接着电脑屏幕上小球开始走，每走过一点，屏幕上就留下它的痕迹。当小球走过一圈时后，屏幕上形成无数个点，最后形成一个圈。这时教师又放了一次这个过程，再次让学生观察，学生对圆是如何形成的就有了一个非常深刻的印象。圆上有一个定点即圆心，有一个定长即半径，画圆时就利用这种思维方法用圆规可画出一个圆，并为学生学习圆的各部分名称、圆的特征以至于圆的定义都做了一个感性的铺垫，效果非常好。
信息技术使将那些静止的孤立的东西活动起来，从而使学生利用已有的知识、能力和方法去独立探索获取新知识，培养了学生的自行探索能力和创造能力。
五．现代信息技术的示范验证了思维结果。
知识来源于实践，反过来还需到实践中去检验，数学知识的正确与否，还需在实际中去验证。计算机利用它的动画特点，使其完成的更好。
例如，在学完九年义务教育六年制小学实验课本第十二册中的“圆的认识”，掌握了圆的特征之后，教师让学生回过头来解决课开始时提出的问题：车轮为什么做成圆的，而不是方形或椭圆形的呢？学生回答时凭自己刚学完的知识找到答案，这时教师利用课件演示一个小猴子开着车，车的轮子是方形，走一段路看其效果，来验证方形的弊端；又做成椭圆来试验，结果和学生想象相符合；最后换成圆形的，车子平稳的行进着，这样既巩固了所学知识，解释了所学知识符合实际情况的原因，又培养了学生解决问题的能力。
总之，利用现代信息技术辅助教学，是一种新型的行之有效的教学手段和方法，但这要教师制作大批高质量的课件，在课件中激发学生的求知欲，使学生要学、爱学。利用课件创造条件放手让学生参与学习活动，发挥学生的自主能动性，使学生善学、会学，使学生更有信心，更主动地学，从而全面提高学生的数学素质。

参考文献：小学数学教育

















运用现代信息技术优化教学过程




密云一小


  高贵芳



2003．7




   

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