做好“四结合”文章,提高小
学生习作水平
临朐县朐阳小
学 衣奎伟
长期以来,小
学作文
教学成为
语文教学的老大难,暴露出了许多问题。为此,近几年,我坚持以“四结合”为突破口,努力改革现有的作文
教学模式,取得了可喜的成效。
一、把作文
教学与课内外阅读结合起来
梁启超曾说过:“阅读是写作的前提和基础,要指导
学生作文,首先应
教会其如何读书”,叶圣陶老先生也曾形象地把阅读和写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系,《
语文课程标准》也强调了在抓好课内阅读的同时,要重视课外阅读的积累,并第一次明确的规定了各年级的课外阅读总量。因此在实际
教学中,狠抓了
学生课内外阅读的指导,真正做到了“得法于课内,收益与课外”。叶老先生讲过“
教材无非是个例子”,吕淑湘先生也曾做过课内外月读“三七开”的比喻。因此,我注重做到课内阅读典型引路,课外阅读增加积累。同时积极创造条件,指导
学生开展多种读书活动,并采取多种形式组织
学生交流阅读所得。如针对我校图书室开展了藏书不多的实际,我在班级中开展了“捐一本、读百本”的活动;针对目前家长对阅读的模糊认识,开展了“我与家长共读一本书”的活动;这些活动的开展都极大的增加了
学生的阅读量,为写作奠定了良好的语言基础。
二、把作文
教学与各科
教学有机地结合起来
从97年开始我针对
学生做文物内容可写的现状,试图把作文
教学与各科
教学结合起来,取得了很好的效果。新颁布的课程标准也指出,“提倡跨领域
学习,与其他课程相配合”。音乐、美术、体育、社会、思品、自然、数
学、劳动等
学科的
教学,内容从有千古,横有八荒,大致宇宙星系,小到卵石昆虫,无所不及,小
学生在
学习活动中,能丰富知识,拓宽视野,提高观察和思维能力,对促进写作能力的增长和各科知识的
学习都起了不可低估的作用,同时会积累许多写作材料,如结合音乐课开设听音乐想象作文,结合美术课让
学生介绍自己的美术作品,结合自然课让
学生写观察日记,结合微机课开展网上作文……
三、把作文
教学与校内外活动结合起来
“生活的空间有多大,
语文学习的空间就有多大”,根据这种思想的启发,我充分利用
学校开展的各种活动来促进
学生作为水平的提高。实际上
学生在
学校中最高兴的事就是参加
学校组织的各种活动,
学生在活动中会产生各种思想,会增加许多见识,利用作文课启发
学生把自己的想法写出来,
学生
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