主动参与 自主
学习
——谈如何培养
学生自主
学习的能力
安徽省合肥市安居苑小
学 钱梅娟
所谓自主
学习,是指
学生在
教师的科
学指导下,通过能动的创造性的
学习活动实现自主性发展的
教育实践活动。在小
学语文教学中,要让
学生在语言实践活动中真正“动”起来,人人动脑、动口、动手,开动各种感官,开动大脑机器,使想象飞起来,思维活动起来,语言也活起来。让
学生主动参与,自主
学习。
一、尊重和信任
学生,引导
学生自定
学习目标
学习目标是
学习意向动力的一部分,应该从
学生的兴趣、爱好和需要出发,
学生喜欢
学习什么,怎样
学习,可以由
学生自主决定,使
学生的
学习成为一种自己的心理需要,成为儿童
学习的内驱力。因此,
教师在引导过程中,应该尊重和信任
学生,允许
学生提出各种
学习目标或
学习方法,包括与
教师相反甚至错误的见解。
教师要尽力避免简单的指责和训斥,避免有损
学生尊严的讽刺和挖苦。只有这样,
学生在确定
学习目标的过程中,才能在同
学们面前,在
教师面前,无拘无束,坦露心声,并逐步养成自尊、自信的品质。这种品质就是
学生进行“自主探索”内部动力的源泉。在
教学《王冕
学画》一课时,
学生在自读过程中就提出了很多有趣的
学习目标,如想知道王冕是男孩还是女孩;他为什么不跟着老师
学画画;古时候的人是用什么样的笔来画画的,又用什么来涂颜色的;王冕是怎样刻苦
学画的等等。同
学们根据自己的兴趣爱好提出各自的
学习目标。
二、创设情境,调动
学习动力
心理
学家研究证明:在小
学时期,那些容易引起
学生兴趣的、形象生动的、带有实际操作的内容易引起
学生
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