所谓结构比例，就是每个汉字的每个部首或笔画在一方框中应该占的位置和比例。其中合体字的结构比例比较好分配。这是美术字教学中的重难点。汉字的笔画多寡不一，形态各异。要把它们安排在同样大小的方框内，使每个字组合整齐匀称，疏密协调并使之生动活泼。
    结构框是按字的部首所占的大致比例和位置把方框分割的一种格子。    
    ⑩如上表所示，以“林”字举例，它是左右结构，可以套用对半分的方框，当然，为了遵循汉字书写“左    抑右扬，上紧下松”的构字特点，在书写时尽量让右边的“木”舒展些，并且提醒学生注意笔画的避让与穿 插。这如同绘画的构图，不但要把字的每部分摆放好，还要使每个笔画紧凑，且疏密有致，符合美感要求。又如“追”字，是半包围结构，则可以套用里外组合中的第一种框。
在套用结构框时，让学生细观察，勤修改，常查阅，多装字（“装”按新华字典注解即把零件或部件安在一起构成整体。“装字”即把组成字的各部分安排妥当，使字的笔画紧凑美观）。查阅，指查《美术字体库》或《新华字典》。因为《新华字典》中使用的字就是仿宋体。当不知道要书写的笔画如何避让时参考一下字典是很必要的。凡技能类学习，非朝夕能成，要持之以恒，熟后才能生巧。学生套用结构框的次数多了，一看到字就能根据这个字的结构，画出结构框。解决了字的部首在格子里的比例分配问题。不至于写出松散的字来。 
    4、引导学生进行拆分练习
    拆分指把笔画按比例放到格子合适的部位。
    可以让学生按下面这几步去做。例如以“伟”字为例：第一步是把部首放在结构框规划好的范围里。   “伟”拆为“人”部和“韦”部，使用左右组合中的第二种结构框。“人”占三分之一的比例，“韦”占三分之二的比例。第二步，把部首中的笔画的位置安排好。如：“人”部中“撇”笔画在上占大概五分之二，“竖”则在下占五分之三。然后，审视整个字的笔画骨架疏密和谐与否。如：“韦”部中“竖”稍靠右，与“勾”笔紧凑些等等，这即是字的美感所在。最后，按字体双线勾勒笔画，再修饰一番，完成该字的书写。
拆分时，比较难的是独体字的拆分。字的重心比较难找。可以让学生用铅笔，沿着字的四周围，轻轻画个方框，把框的对角线也画上，或者直接画“田”字框，那么字的重心也就找到了。
    通过反复的练习，百分之九十五的同学是可以把字写端正，并且能把笔画均匀的写在格子里。对于原来字就写得很差的学生，要戒除急燥心理，提醒他们求写的质量而不求完成的数量。牢记美术字要写得横平竖直，端正最重要。每写好一个字，给他们以肯定，不断鼓励他们，并且进行展示，使他们对自己有信心，能够有耐心去拆分字，让他们有成就感而乐此不疲。而对于悟性较好，写得也好的学生，给他们任务，比如书写班级的墙报，参与比赛等等，让他们不断尝到甜头，而保持学习的热情，能够持之以恒。带动更多的同学参与学习。在这里我归纳成以下几点：
    课堂中，在学习修饰字体时，首先选择优美活泼的字体展示给学生。例如琥珀体、运用笔画变图修饰法的字体等等。这些资料可以通过拍摄或者自己书写获得。使学生有眼前一亮的感觉，进而被字帖的美所吸引。为它们的简易而蠢蠢欲动。其次，运用彩色粉笔书写，使字体醒目漂亮。让学生在看的过程中享受美术字的美。另外，把自己积累的小技巧教给学生。例如：用正方形或长方形的纸张，折叠成“米”字框备用。因为书写大量的文字时，打格子很费事。再如：写黑体字时可以用板刷醮水书写字体，趁水未干之际，用色粉笔勾边，水干字成，效果很好。以及在书写较多字时，参考笔画较多的字来确定整个词句笔画的粗细，以免整行字的大小不协调。等等。
    三、充分肯定学生的创造能力
    例如在学习变体字的书写时，修饰法之一——笔画变图的方法是一种很受学生欢迎的方式。学生很有兴趣的去画一个字，当他们完成时应该非常诚恳的赞美他，然后再指出字的不足之处，让这位同学乐于去修改去完善。
    以上所述，即是本人对美术字的课堂教学策略的基本概括。从真正让学生写好美术字的角度看，仅仅有课堂内的一点有限时间是不够的，还需要抓住一切可以利用的课外机会，促进和帮助学生写好美术字。主要的办法有：
    一是抓典型，立榜样。每个班总会有一两个学习尖子，征得班主任的同意，我把他们招集起来，派给他们任务。让他们负责每天值日生栏的书写。这样除了他们自身得到锻炼，其他学生每天也都能欣赏到美术字，久而久之这些字给他们留下深刻印象。碰到写不好的字，他们可以来请教我或其他写得好的别班的同学。
    二是帮、带、传。这些学习尖子利用空闲时间帮助和自己要好的同学，提高对方的书写能力。可以让给他们上台写的机会，使他们很快进步，进入到学习尖子的行列。学生的表现欲望是很强的，要求获得表扬的愿望也很强烈，得到老师和同学的夸奖是每个学生最本能的心理。除了帮助一个同学外，每周我会抽一个时间，让他们把自己的经验传授给写得较差的同学。先是吸收学习尖子为学校宣传队成员，集中学习的这一天，让他们教学困生。通过帮、带、传使班级写得好的同学越来越多。
    三是提供展示平台，细心引导，常抓不懈。抓住节假活动需要宣传的机会，给学生展现的机会。例如：三月的植树节，四月的读书月，五月的劳动节，六月的儿童节等等，几乎是每月一版黑板报，由学生去策划和书写，我只是指导。
    四是在学校艺术节中设立美术字专项奖。   荣誉给人以动力，写好字也能获奖，参与的同学会很多。这样的活动成为惯例后，学校学生勤练字也就成了一种好风气。
    美术字的学习和任何一种学习一样，要勤学苦练。学习最忌讳三天打鱼两天晒网。字不常写就会生疏，技能不经常磨练就会丧失。
    以上仅是我在摸索美术字教学中的一点收获，美术字字体非常之多，不论是在教授它还是运用它，还有待更多的同行去探究与创新。

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