主人地位尊重的必要性,于是我们注重了:其一,根据小
学生调皮好动、好胜心强,喜欢新鲜事物的年龄特点。
教师应给
学生提供各种条件:在班上组织灵活多样,富有情趣的课外活动,如表演、出个人小报、体育竞赛等活动,在活动中培养
学生的集体观念、责任感和义务感,培养
学生遵纪守法的自觉性与自制力。如科技月,组织
学生每人至少看一本科技书,展开想象的翅膀人人动手制作科技作品,班级出一期板报。通过实践,
学生从中懂得凡事要多动脑筋,找窍门,体会手脑并用的益处。又如校园艺术节,班级开展了“诗歌朗诵会”、“小小故事大王”、画一画“美丽的吴江”、“我喜欢的景点”摄影赛、“小厨师”等活动,形式多样,趣味性强,
学生有了显示自己才华的机会,参与意识日益加强,自理自治能力在潜移默化中逐渐形成,培养了
学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力,充分体现了
学生的主体地位,发掘了
学生的创新精神。其二,让
学生参与班级管理,从而认识到自己可以管理自己,关心集体,培养
学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。陶行知先生说过;“
学生自治,不是自由行动,乃是共同治理;不是打消规则,乃是大家立法、守法;不是放任,不是和
学校宣布独立,乃是练习自治的道理。”[(
学生自治问题之研究)卷一]。于是我们要求
学生认真做好值日班长制,如实填写《值日班长班务志》,在班会课上,让
学生写一写《老师,我想对你说》,架起沟通师生的心灵之桥,鼓励
学生大胆地向老师敞开心扉,倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上,
教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励
学生,如告诉
学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”┉┉等等鼓励之语言,使每个
学生在班里都有成功的机会和成就感。
三、
教做
学合一、关注
学生的个性。
陶行知先生在《每天四问》中谈到:“我提出四个问题,叫做‘每天四问’,第一问:我的身体有没有进步;第二问:我的
学问有没有进步;第三问:我的工作有没有进步;第四问:我的道德有没有进步”,而著名的
教育家苏霍姆林斯基也说过:“
教育于技术的全部奥秘,就在于如何爱护
教育对象”。在现代的时代背景下,
学生较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散,缺乏自觉性,
学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮,缺乏锻炼。针对这些情况,在
教育时,应细细把脉,慎重下药。要时刻以陶行知先生的“爱满天下,乐育英才”为座右铭。如我班有个
学生平时淘气贪玩,爱捉弄
学生,不论大小,都要欺负,
学生见了都躲着他,科任老师见到他也都摇头,每次一听到告状,我又气又急。可是转念一想,欲速则不达,不仅会使我的良苦用心落空,还会导致矛盾激化,甚至产生事与愿违的负
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