让
学生自主
学习
东莞市东城区花园小
学 吴少好
本
学年我担任五年级
语文教学,在
学校
教研组的指导下,在课堂
教学中进行了“自主
学习”的探讨。起初自己总是不敢大胆放手,总担心
教学的质量会受到影响,但是通过
教学的尝试,却让我改变了想法。
如何培养
学生自主
学习呢。事情总是不会想 象得这么简单,在实际工作中就会碰到许多的困难,只有在工作中边
学习边探索。在工作中我深刻地体会到只有激发
学生的
学习兴趣,才能更有效地调动
学生自主
学习。故此,
教师必须把好第一关“备课”。备课不单备
教材,还要备
学生。
教师在备课前必须吃透
教材,把握
教材的难点,哪些知识
学生易接受的,哪些内容
学生难以理解的,
教师都必须掌握。对于
学生难以接受的内容必须加以点拨和方法的指导,这样才能更好地调动
学生的
学习积极性。
课堂中组织好个体
学习也是必要的。
教师必须让每个
学生在课堂中有比够充分的时间,根据
学习目标,充分调动
学生的
学习积极性,既动脑,动手,动口(即读读、想想、议议、圈圈、画画、说说)。要使每个
学生在课堂中都达预期的效果。首先要安排充足的自
学时间,在自
学时注意对后进生进行辅导鼓励;课堂中要恰当地安排自
学时间,这要根据
学生的差异和课文的内容,要求的程度而定。
课堂中组织
学习小组,让每个同
学都有机会参与小组讨论,通过讨论使训练的内容得到落实。小组讨论一般放在个人自
学后,讨论的内容围绕本节课的重点难点(这是
教师在备课时处理的一个环节)。通过小组讨论,
学生说的机会也多了,这样才能充分调动
学生自主
学习的兴趣提高自
学能力。那么,在课堂
教学中如何实施呢?下面以《落花生》一文为例谈谈。
一、自主
学习目标
学生是
学习主体,是
学习的主人,有权用自己的方法进行
学[1] [2] 下一页
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