金坛市涑渎中心小学  徐吉华
   作文教学如果局限于每周的两节作文课,拘泥于在学校的教室里进行训练, 是远远不够的。作文训练的时空应是开放的 , 时时、处处都可以对学生 的于作文训练。
    1 、课堂训练与课外练习相结合。作文训练要由课内延伸到课外。例如,要求写《保护地球妈妈》时,让学生在课外查阅有关资料,在生活中观察受市染的情况,以便在课堂习作时提供材料。平时,要求学生写小作文、日记、随笔等,把自己的见闻或读书的感受及时写出来。积少成多,作文时就能水到渠成。
    2 、课堂训练与其他学科相统一。作文教学应渗透到各科教学中,一节生动的自然课、一堂激烈的体育课,一次优美的舞蹈音乐课,都是作文的好题材,教师要及时与各科教师协调,让学生在学习各科知识的同时,训练习作能力。特别是阅读教学,更是处处有着练笔的好机会。我们必须充分挖掘。进行训练。(1) 抓住精美词句仿写。课文中有许多优美的词句,精妙的构思。在学生理解后,可引导学生仿写。例:针对《可爱的草塘》一文中描写草塘景色的一段,我便引导学生仿写秋天的原野。在例文的引导下,学生都能优美地写出丰收之景。(2)抓住课文插图描写。课文经常有一些紧扣课文重点的插图。这也是训练写作的一个好时机。例我根据《董存瑞舍身炸暗堡》一文中董存瑞的插图,让学生观察其神态、动作进行描写,并想象其心理。(3) 抓住情节空间处补写。有的教材精练含蓄,作者不对情节作具体无 迭的描写。我根据这一特点,让学生补充。例《珍贵的教科书》一文中,“我两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了”我让学生把省略号补成指导员护书的经过。要求用词准确。(4)抓住故事结果续写。有些文章结尾言尽而意末穷,课堂中放手让学生续写。如《乌鸦兄弟》结尾写破巢被吹到了地上。便让学生想象描写兄弟怎样了。有的学生生动地写出了乌鸦兄弟受冻的情景。有的学生还想到被兔妈妈救走,两人改过自新,都成了有用的人。展现出学生天真的想象。
    3 、作文训练时,完成时间由学生自主。对初学写作和基础较差的学生来说,要求当堂完成,显然不适合。若急于求成,写出的文章必然是仓促之作。不但达不到训练的目的,反而由于写作的紧张形成畏惧心理,丧失写作兴趣。因此,完成写作的时间应向学生开放,由学生自主决定,使学生有充足的时间应去审题、立意、构思、选材及组织语言,消除紧张心理,在良好的心境中定能不断创新,写出更好的文章来。
    4 、走进生活,寻找写作素材。作文时,有些题目所需的素材,学生虽然已经经历过,但那种经历大都是无意注意,这些事物在学生

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