钢楷的内容是抄写每课词语及解释，这样，学生既练字又掌握了词语知识。

    诗或词是初、高中所学过的课文。通过背诵，进而加深对诗词的理解，从而提高了学生的鉴赏能力。

    每周写的日记，就是把一周中最有意义或感受最深的写出来，通过写日记，使学生对自己思想行为进行 反思而达到思想的飞跃和行为表现的进步。

    每周发的一篇复习提纲是学生所学过的语文基础知识要点，通过提纲的提示，引导学生在复习时把握重 点。在练习中，牢固扎实地掌握基础知识。另外，间周的一篇习作或一次演讲，就是引导学生善于观察生活 、善于思考问题，分析问题，把自己的所言、所行、所闻、所思、所感，通过口语或书面表达出来。

    我通过采取“双线”教学法，使学生在新旧知识的交替中不断提高，不断深化，全面培养了学生的听、 说、读、写的能力，也为高三语文会考总复习奠定了牢固的基础。

    四、抓好会考应试复习，注重加强素质培养

    语文高三会考，我从高一开始抓，抓学习、抓素质，二者紧密结合，又相互促进，相互提高，到了高三 总复习时，也更要加大力度对学生进行素质培养

    通过引导学生进行自我教育，养成了良好的学习习惯。每堂课45分钟高效率的学习，并且“双线”教学 法的开展，学生掌握了知识锻炼了能力，培养了素质。因此，为高三总复习打开了方便之门，也为会考取得 理想的成绩奠定了基础。

    在总复习中，按照语文基础知识及运用、文言文阅读，现代文阅读、作文几大项的顺序，紧靠书本，重 “双基训练，以习题纵观全局，以题型导向思维，既掌握基础知识，培养语文能力，又掌握了解题思路，解 题技法。使学生在学习中举一反三，而达到触类旁通的作用。

    在培养素质方面，教育学生端正学习态度，正确对待会考，以良好的学习习惯去学习，去探索，去研究 ，培养学生不仅具有阅读能力、理解能力、分析能力、解决问题的能力，还要有适应能力、想象能力、创造 能力、应变能力。只有通过会考这一关，才能打好高考这一仗。

    以上几点是我在语文会考应试教学中，对学生进行素质培养的尝试。我认为，变应试教育为素质教育这个过程应有一个过渡阶段。我们应积极探索，深入研究，广开途径，想方设法，使我们能尽快地适应新形势 下的教育需要。因为二十一世纪对人才的要求是——会生存、会学习、会创造。而应试教育培养出来的人才 距此还相差很远。因此，我决心在语文教学这方空间继续努力，继续尝试，力求取得宝贵的经验，培养更多 更优秀的跨世纪的人才。

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