学生的水平自然有高下之分。在开展语文活动时，不能不考虑“因材施教”的问题。对待优生，要注意引导他们树立志向（如向他们推荐伟人、名人传记等课外读物），帮助他们认识自己，训练其受挫心理（如让他们参加自己不擅长的语文活动项目），要激励他们不断超越自我。对待暂差生，要注意以民主和宽容的心灵去赢得心灵，不以分数和一时的表现论英雄，要注意感情倾斜，唤起其向上信心，讲究有效的方法。有一位叫谭黎的学生个性奇特，人丑陋而自卑。有语文老师就专门组织了一次“密令传递”的语文活动，全班学生共同传递“谭黎是我们的好妹妹”的话语，这以后谭黎有了显著的进步。有学生作文写不好，但会说，老师就特别安排他回家用半小时观察下岗的父亲的背影，然后在班上绘声绘色的讲述，老师和同学帮助着整理，还拿到校报上发表，这位同学很有感触，作文水平很快

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